工科中職語文教學現(xiàn)狀分析及對策研究.pdf

1、近年來，我國中等職業(yè)學校普遍存在著重專業(yè)技能教育，忽視文化基礎教育的現(xiàn)象。尤其在工科中職學校，語文課作為一門重要文化基礎課，卻遭到嚴重忽視，學生厭學，教師厭教，教學效果不盡人意。隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展，社會對高素質(zhì)勞動者的需求不斷增加，這就要求中職學生不但要掌握過硬的專業(yè)技能，還要具備較高的人文素質(zhì)，以及繼續(xù)學習和終身發(fā)展的能力。語文課自身的特點決定了語文教學在工科中職教育中的重要地位，通過語文學習，不僅可以使學生獲得必要的語言文化知識，以

2、促進專業(yè)課的學習，形成專業(yè)能力；還可以提高學生的人文素質(zhì)，達到培養(yǎng)全人的目的。因此，工科中職語文教學改革勢在必行。 本文以棗莊工業(yè)學校、滕州科技職業(yè)學校為主要研究對象，運用問卷調(diào)查法、訪談法、觀察法、文獻法等研究方法，從學生的學習狀況入手，客觀調(diào)查分析了工科中職學校的語文教學現(xiàn)狀：工科中職的學生普遍文化基礎較差，學習動力不足，缺乏應有的學習興趣，甚至存在嚴重的厭學現(xiàn)象。而造成這種狀況的原因很大程度上是由于工科中職目前落后的教學現(xiàn)

3、狀所致。近年來，在市場經(jīng)濟的導向下，實用主義思想導致了職業(yè)教育急功近利的行為。學校對包括語文課在內(nèi)的文化基礎課重視不夠，語文學科設置不合理；教師教學觀念落后，教學方式、方法簡單、落后，教學內(nèi)容單一、陳舊，很少體現(xiàn)職業(yè)特色：另外，也沒有建立合理的能力考核評價體系。這些問題的存在嚴重影響了工科中職的語文教學質(zhì)量，影響了學生綜合素質(zhì)的提高。筆者就此以所執(zhí)教的棗莊工業(yè)學校近年來的語文教學實踐為基礎，提出：學校教育方要轉(zhuǎn)變思想、明確語文教學目標，