我國學(xué)校心理教育問題探析.pdf

1、國外學(xué)校心理教育產(chǎn)生于20世紀早期,至今已經(jīng)歷了三個發(fā)展階段,其歷程可以為建設(shè)中國學(xué)校心理教育所借鑒.中國學(xué)校心理教育的發(fā)展只有約20年的歷史,雖作了不少開創(chuàng)性的工作,但存在的問題也是顯而易見的,如教育者的心理教育觀念落后,心理教育的對象范圍狹小、模式存在偏差,學(xué)術(shù)界對心理教育的內(nèi)涵不明,心理教育與素質(zhì)教育的關(guān)系尚未確定,心理教育的組織和實施隨意松散等.針對這些問題,作者主要作了三方面的探析:第一,探討了心理教育的內(nèi)涵.通過對心理健康教

2、育、心理輔導(dǎo)、心理咨詢、心理治療等概念的分析比較,參照中國學(xué)者對心理教育的論述及國外目前學(xué)校心理教育的內(nèi)容,認為心理教育應(yīng)為一個大概念,其內(nèi)涵包括矯正心理和行為障礙、調(diào)適一般心理問題及開發(fā)心理潛能三個層次,各層次心理教育的對象、內(nèi)容、方法和對教育者的要求各有特點.根據(jù)中國國情,目前學(xué)校心理教育適合采用矯正-調(diào)適-開發(fā)的綜合模式.第二,分析了心理教育與素質(zhì)教育的關(guān)系.作者將心理教育與德、智、體、美、勞"五育"之間的關(guān)系作了逐一分析,闡述了