中國新時期馬列文論教材研究.pdf

1、馬列文論是一門系統(tǒng)的向?qū)W生傳授馬克思主義文藝理論知識的學科。它隨著馬克思主義的傳播進入中國,并迅速扎根。相比其他有關國家,中國的馬列文論教材走出了一條具有濃郁的中國特色的發(fā)展道路。它選擇的是一條先模仿后發(fā)展的道路。其中正是由于無數(shù)馬列文論研究者的默默耕耘、辛勤付出,才取得今日的成就。
　　 本文以新時期的馬列文論教材為研究對象,將不同時段的馬列文論教材聯(lián)系起來,從內(nèi)容與形式、編寫思路出發(fā),以時間為線索,將新時期的馬列文論教材分為

2、三個階段(繼承反思、發(fā)展、深化),進行深入研究,并對新時期以前的馬列文論教材進行了概述。
　　 新時期以前的馬列文論教材處于教材編寫的積累期,為新時期馬列文論教材的發(fā)展奠定了初步的基礎。
　　 進入新時期后,由于政治環(huán)境的改變,理論視野的開闊、學術自由意識的崛起……為中國馬列文論教材的健康發(fā)展創(chuàng)造了良好的社會環(huán)境,從而走出一條具有鮮明中國特色的馬列文論教材發(fā)展之路。新時期馬列文論教材的建設和發(fā)展大體經(jīng)歷了如下三個階段:<

3、br>　　 繼承反思期,擺在文藝理論面前的最迫切的任務就是從政治的附屬地位中解放出來,重新確立文學的社會地位。陳遼通過仔細翻閱列寧著作,指出中國“文革”期間提出的“文藝為政治服務”是對列寧原著的片面理解。
　　 發(fā)展期,擺在馬列文論工作者面前的一個重要問題,就是從馬恩等人對文學的描述中找出其中支撐的理論觀點,建構(gòu)馬克思主義文藝理論體系。概論型教材的問世,無疑是這一時期最大的研究成果。
　　 深化期,由于學術氛圍的進一步