物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及其文本表述.pdf

1、山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及其文本表述姓名：雷明軍申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專(zhuān)業(yè)：學(xué)科教學(xué)（物理）指導(dǎo)教師：王其超20061010山東師范大學(xué)教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及其文本表述中文摘要教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法的歸宿應(yīng)是各個(gè)學(xué)科，這就要求教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理論和方法要與具體學(xué)科相結(jié)合，形成有學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是教學(xué)設(shè)計(jì)在物理課堂教學(xué)層面上的應(yīng)用課堂教學(xué)過(guò)程是由按時(shí)間順序發(fā)生的一系列教學(xué)事件構(gòu)成的整體，教學(xué)

2、事件具有任務(wù)特性、程序特性、技術(shù)特性和時(shí)間特性，可以通過(guò)具體確切地表征教學(xué)事件的這些特性來(lái)顯示教學(xué)過(guò)程中的“微觀”特征在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生、教師、媒體、環(huán)境等教學(xué)要素之間存在著必然的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)成相互作用的系統(tǒng)，這就決定了可以用教學(xué)事件作為基本單元來(lái)分析物理課堂教學(xué)任務(wù)，設(shè)計(jì)物理課堂教學(xué)活動(dòng)，因此，物理教學(xué)事件的設(shè)計(jì)就成為物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，體現(xiàn)在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)文本中就是結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)對(duì)一系列的教學(xué)事件的描述，在每一個(gè)教學(xué)事件中