小學語文韻語教學的理論與實踐研究——以呼市四中小學部為例.pdf

1、獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含本人為獲得內(nèi)蒙古師范大學或其它教育機構的學位或證書而使用過的材料。本人保證所呈交的論文不侵犯國家機密、商業(yè)秘密及其他合法權益。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示感謝。簽名：量這鰲基鍪日期：：i011年j月22日關于論文

2、使用授權的說明本學位論文作者完全了解內(nèi)蒙古師范大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定：內(nèi)蒙古師范大學有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質論文的內(nèi)容相一致。上保密的學位論文在解密后也遵守此規(guī)定。／／I簽名：磁駐導師簽名：訪一”7日期：7／011年j月翔日f中文摘要㈣㈣㈣『

3、J『『『㈣Y191J0flJl[17I|JJrJ9JJlr。3[tllll長期以來，我國小學語文的教學效率不高。1978年3月16日，呂叔湘先生在《人民日報》上批評我國中小學語文教學少、慢、差、費，指出這是“不容忽視的一個嚴重問題’’。究其原因，主要是學生的閱讀能力形成得晚，閱讀能力偏低造成的。呼市四中(原內(nèi)蒙古電力中學)小學部從2000年8月起，在新生一年級選擇使用了被國家教委和中央教科所認可的七種識字教學方法之一的“韻語教材和韻語教

4、學法”。所用教材為全國教育科學“十五”規(guī)劃課題成果《韻語教學研究與實驗》(叢書)。“韻語”教材的突出特點是：各年級的訓練目標明確集中、重點突出、層次清楚。以培養(yǎng)學生的自學能力為核心，將基礎知識寓于能力訓練的過程之中。該教材從讀寫例文的選編、習題形式的設計到訓練要求的確定，都是把讓學生快速形成漢語言能力作為主攻目標，把培養(yǎng)學生的學習興趣和自學能力作為訓練主線，使教學目標明確，重點突出，方法具體。與之相適應，在韻語教學中也應遵循整體性原則，

5、層次性原則，情境性原則，趣味性原則和嘗試性原則。遵循以上韻語教學的原則，針對“韻語”教材的特點，根據(jù)小學教育的基本規(guī)律和特點，結合我校的教學實際，在教學實踐過程中，筆者嘗試實施了一系列行之有效的教學方法。在識字教學方面，強調(diào)了整體輸入，定位聯(lián)想；多種記憶，趣味識字；循環(huán)往復，以熟帶生；復習鞏固，高效練習；在閱讀教學方面，注重了有機結合，相互促進；激發(fā)興趣，廣泛閱讀；優(yōu)化課堂，簡化頭緒；優(yōu)化學法，培養(yǎng)能力；在作文教學方面，側重于起步成篇，