講學(xué)稿在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用研究.pdf

1、小學(xué)信息技術(shù)這門學(xué)科發(fā)展的時間較短暫,無論是教材,還是教學(xué)參考書都比較簡單,大多停留在講解具體操作步驟這些應(yīng)用的層面。本文所研究的講學(xué)稿教學(xué),是一種新的、有效的課堂教學(xué)模式,是教案和學(xué)案的合體。它致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,追求教與學(xué)的交往與互動,是師生雙方的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)和補(bǔ)充。在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)中堅持教師的作用是指導(dǎo)、啟發(fā),讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的真正主體。本文的主要工作有:
　　 在第1章中,作者通過收集資料,思

2、考?xì)w類,總結(jié)了小學(xué)階段信息技術(shù)教學(xué)的注意點(diǎn)。確定了小學(xué)階段信息技術(shù)課堂上運(yùn)用講學(xué)稿教學(xué)法的主要研究內(nèi)容:第一,不同類型的信息技術(shù)課,講學(xué)稿如何設(shè)計,各有何側(cè)重點(diǎn)；第二,如何驗證講學(xué)稿設(shè)計是否合理、教學(xué)的效果如何。
　　 第2章中,作者簡要地介紹了講學(xué)稿的相關(guān)概念,并初步確定了講學(xué)稿教學(xué)的理論基礎(chǔ)。明確了講學(xué)稿的設(shè)計要以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念為基礎(chǔ),是基于“對話”、“發(fā)展過程”、“合作”三種理念的綜合運(yùn)用。
　　 第3章以第2章