高中信息技術(shù)課堂延時性評價的應(yīng)用研究.pdf

1、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和自學(xué)能力是信息技術(shù)課堂教學(xué)的重要組成部分。高中信息技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)結(jié)合高中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)計問題,讓學(xué)生在活動過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法,而且在評價時要充分尊重學(xué)生的個性和創(chuàng)造性。信息技術(shù)課程的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方式的確定和選用,要在保證達(dá)到最低教學(xué)要求的基礎(chǔ)上,允許學(xué)生通過不同的方式展示自己。而現(xiàn)有評價體系中的重要組成部分延時性評價在促進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升中有著極其重要的作用。
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2、文分五章來研究高中信息技術(shù)教學(xué)的延時性評價,首先闡述發(fā)展性評價與延時性評價和及時性評價與延時性評價的關(guān)系,再對現(xiàn)今高中信息技術(shù)教學(xué)評價進(jìn)行問卷調(diào)查、文獻(xiàn)研究等,經(jīng)過認(rèn)真統(tǒng)計和分析,發(fā)現(xiàn)在當(dāng)今高中信息技術(shù)教學(xué)評價中存在的問題,如在評價學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的片面性、抹殺學(xué)生積極性、主動性和創(chuàng)新性等,從而挖掘出延時性評價在高中信息技術(shù)教學(xué)中的不可忽視性。其次,從多方面進(jìn)行思考,闡述高中信息技術(shù)教學(xué)的延時評價應(yīng)遵循的基本原則與設(shè)計方案,從理論的層面上