問題教學在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用研究.pdf

1、在新課程改革的背景下，如何有效開展初中信息技術(shù)課程教學，完成由小學到高中的過渡，提高學生的信息素養(yǎng)，是初中信息技術(shù)課程的主要目標。同時采用何種教學方式或方法促進學生問題解決能力、自主探究學習能力、合作學習能力等多種素質(zhì)的提高，是信息技術(shù)教師面對的主要問題。但新課改中提出的學生問題意識和問題解決能力以及自主探究學習與合作學習能力如何才能得到提高，傳統(tǒng)講授法和演示法則受到限制。因此，本研究將問題教學應(yīng)用在信息技術(shù)課堂，研究問題教學在學生信息

2、素養(yǎng)和各方面能力所發(fā)揮的作用，為一線教師提供必要的指導和參考。
　　本研究將問題教學應(yīng)用在信息技術(shù)課堂，進行了必要的論證和實踐，發(fā)揮了問題教學的優(yōu)勢作用，達到提升學生信息素養(yǎng)的目標。研究共分四大部分，第一部分為理論基礎(chǔ)，在閱讀大量文獻的基礎(chǔ)上，對問題教學的相關(guān)理論進行了論述，闡明了研究背景、意義和現(xiàn)狀，在以往研究的基礎(chǔ)上，明確了本研究的視角；第二部分為實證調(diào)查，采用問卷調(diào)查法和訪談法從教師角度了解當前信息技術(shù)課堂的教學情況，同時也

3、對學生對當前教學的態(tài)度進行調(diào)查分析，得出在初中信息技術(shù)課堂教學中應(yīng)用問題教學的必要性和可行性；第三部分為教學案例設(shè)計，選取合適的教學內(nèi)容進行具體分析，按照問題教學的流程進行設(shè)計；第四部分為教學實驗過程與結(jié)果分析，選取沈陽某初中的學生為被試，采用單組前后測的實驗方法進行一學期的教學實驗并做好實驗記錄，最后收集實驗中的數(shù)據(jù)并進行匯總分析；第五部分為實驗結(jié)論，結(jié)論表明問題教學體現(xiàn)了新課程改革的教學理念，促進學生綜合能力、信息素養(yǎng)的提高和信息技

4、術(shù)課程教學的開展。
　　將問題教學應(yīng)用在初中信息技術(shù)課程中，不僅能夠增強學生的學習興趣和積極性，提高學生各方面的能力，而且能提升學生的信息素養(yǎng)，提高信息技術(shù)課的教學質(zhì)量。問題教學體現(xiàn)了新課改的教學理念，對信息技術(shù)課程改革有一定的推動作用。
　　雖然問題教學在在培養(yǎng)學生不同素質(zhì)方面發(fā)揮較大作用，但由于時間和精力有限，現(xiàn)狀調(diào)查不夠全面深入，對有關(guān)問題的分析也存在不足，應(yīng)用研究的范圍不夠大，這些不足之處，在今后的學習和工作中，將會