問題教學(xué)在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用研究.pdf

1、在新課程改革的背景下，如何有效開展初中信息技術(shù)課程教學(xué)，完成由小學(xué)到高中的過渡，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，是初中信息技術(shù)課程的主要目標(biāo)。同時(shí)采用何種教學(xué)方式或方法促進(jìn)學(xué)生問題解決能力、自主探究學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力等多種素質(zhì)的提高，是信息技術(shù)教師面對的主要問題。但新課改中提出的學(xué)生問題意識(shí)和問題解決能力以及自主探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力如何才能得到提高，傳統(tǒng)講授法和演示法則受到限制。因此，本研究將問題教學(xué)應(yīng)用在信息技術(shù)課堂，研究問題教學(xué)在學(xué)生信息

2、素養(yǎng)和各方面能力所發(fā)揮的作用，為一線教師提供必要的指導(dǎo)和參考。
　　本研究將問題教學(xué)應(yīng)用在信息技術(shù)課堂，進(jìn)行了必要的論證和實(shí)踐，發(fā)揮了問題教學(xué)的優(yōu)勢作用，達(dá)到提升學(xué)生信息素養(yǎng)的目標(biāo)。研究共分四大部分，第一部分為理論基礎(chǔ)，在閱讀大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對問題教學(xué)的相關(guān)理論進(jìn)行了論述，闡明了研究背景、意義和現(xiàn)狀，在以往研究的基礎(chǔ)上，明確了本研究的視角；第二部分為實(shí)證調(diào)查，采用問卷調(diào)查法和訪談法從教師角度了解當(dāng)前信息技術(shù)課堂的教學(xué)情況，同時(shí)也

3、對學(xué)生對當(dāng)前教學(xué)的態(tài)度進(jìn)行調(diào)查分析，得出在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用問題教學(xué)的必要性和可行性；第三部分為教學(xué)案例設(shè)計(jì)，選取合適的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體分析，按照問題教學(xué)的流程進(jìn)行設(shè)計(jì)；第四部分為教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果分析，選取沈陽某初中的學(xué)生為被試，采用單組前后測的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行一學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄，最后收集實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)并進(jìn)行匯總分析；第五部分為實(shí)驗(yàn)結(jié)論，結(jié)論表明問題教學(xué)體現(xiàn)了新課程改革的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生綜合能力、信息素養(yǎng)的提高和信息技

4、術(shù)課程教學(xué)的開展。
　　將問題教學(xué)應(yīng)用在初中信息技術(shù)課程中，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生各方面的能力，而且能提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。問題教學(xué)體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念，對信息技術(shù)課程改革有一定的推動(dòng)作用。
　　雖然問題教學(xué)在在培養(yǎng)學(xué)生不同素質(zhì)方面發(fā)揮較大作用，但由于時(shí)間和精力有限，現(xiàn)狀調(diào)查不夠全面深入，對有關(guān)問題的分析也存在不足，應(yīng)用研究的范圍不夠大，這些不足之處，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，將會(huì)