論中學語文教學中邏輯教學的回歸.pdf

1、分類號學校代碼10542密級學號2Q魚窆魚Q壘2壘!壁5論中學語文教學中邏輯教學的回歸TheRegressionofLogicTeachinginMiddleSchoolChineseTeaching研究生姓名指導教師姓名、職稱學科專業(yè)研究方向胡敏張良田教授教育碩士專業(yè)學位學科教學(語文)湖南師范大學學位評定委員會辦公室二零一一年五月中文摘要隨著現(xiàn)代科技的進步以及各種科學理論的完善，人們對教學的認知也在不斷地發(fā)生著變化，新形勢下，教和學

2、逐漸統(tǒng)一在一起，教學不僅僅局限于知識的教學，更要為適應(yīng)社會發(fā)展的需要而使學生的各種能力得到不斷的提高。語文教學中，教師對學生進行的一系列關(guān)于聽、說、讀、寫能力的訓練其實就是一種動態(tài)的語言訓練。但是在目前的中學語文教學中，仍然存在著學生主要靠死記硬背來學習語文而真正的語言訓練卻又存在著少、慢、差的現(xiàn)象，仔細分析就會發(fā)現(xiàn)，這是因為大部分的學生在學習語文知識時不愿思考、不會思考、不善思考，這說明了當前的中學語文教學效率不高、學生的語文學習主動

3、性不夠、學習方法掌握的不夠好，也給身處一線教學的中學語文教師們敲響了警鐘：中學語文教學，如果離開邏輯教學，單純地進行各方面的語言訓練，其結(jié)果只能是事倍功半，達不到預(yù)期的目標。因此，中學語文教學中邏輯教學的回歸顯得異常重要。本文第一章闡述邏輯教學對提高中學生邏輯思維能力的核心作用，交代了邏輯教學的相關(guān)理論以及邏輯教學在中學語文教學中的具體所指，重點分析邏輯教學是中學生邏輯思維能力提高的核心；第二章對中學語文教學中邏輯教學的歷史進行了簡單的