20世紀80年代以來美國研究型大學本科教育質量問題研究.pdf

1、自20世紀80年代以來，美國研究型大學由于過于關注科研和研究生教育，本科教育一直受到忽視，因此，研究型大學本科教育質量一直受到來自社會各界的廣泛批評。對此，美國政府給予了高度重視，將本科教育改革列為美國發(fā)展高等教育最現(xiàn)實的課題之一。各研究型大學也積極響應，紛紛采取措施積極應對本科教育中存在的問題。 本論文主要研究了美國研究型大學本科教育質量下降問題。全文共分為六章。第一章“導論”，包括選題緣由、核心概念界定、文獻綜述、研究的目的

2、和意義以及研究方法。第二章“20世紀80年代以來美國研究型大學本科教育質量的現(xiàn)狀與問題”，本章首先分析了研究型大學本科教育的質量觀，并以此質量觀為標準闡述了20世紀80年代以來美國研究型大學本科教育存在的問題。第三、四章是本文的重點，主要分析了影響美國研究型大學本科教育質量下降的內外部原因。第三章借用伯頓．克拉克提出的“三角理論”，從政府、市場和學術界三個方面分析了影響美國研究型大學本科教育質量下降的外部原因；第四章以全面質量管理理論中

3、的過程理論為依據(jù)，從課程設置、教學模式和教學組織與管理方式三個方面剖析了影響研究型大學本科教育質量下降的內部原因。第五章“對當前美國研究型大學本科教育改革的評價”，根據(jù)上兩章的因素分析，本章從改革的舉措和面臨的挑戰(zhàn)兩個方面，對美國研究型大學本科教育改革進行了評價，對其是否成功進行了預測。第六章“啟示”根據(jù)上文對導致美國研究型大學本科教育質量下降的內外部原因的系統(tǒng)、深入分析以及對美國研究型大學本科教育改革的評價，結合我國的實際情況，對我國