中小學(xué)教師的計算機焦慮狀況研究.pdf

1、學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：1 、堅持以“求實、創(chuàng)新一的科學(xué)精神從事研究工作。2 、本論文是我個人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作和取得的研究成果。3 、本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實的。4 、本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。5 、其他同志對本研究所做的貢獻均已在論文中作了聲明并表示了謝意。作者簽名：盤至幺i 童日 期： d 盟翌：』：簦學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解南

2、京師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文并向國家主管部門或其指定機構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版；有權(quán)將學(xué)位論文用于非贏利目的的少量復(fù)制并允許論文進入學(xué)校圖書館被查閱；有權(quán)將學(xué)位論文的內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索；有權(quán)將學(xué)位論文的標題和摘要匯編出版。保密的學(xué)位論文在解密后適用本規(guī)定。作者簽名： 盍三鏊亟日 期： 墮! 』2 ：』：主星～r一。r}rI}孽，。，，．0，·一，，，^_、L．1㈠II}t，，，-分的。

3、本研究關(guān)注中小學(xué)教師是否確實存在計算機焦慮、中學(xué)教師與小學(xué)教師是否像我們所想象的一樣存在著顯著的差異，以及如何降低中小學(xué)教師的計算機焦慮的途徑進行了探討和分析。根據(jù)上述研究目的，本研究分別選取無錫市榮巷中心小學(xué)的教師和無錫市梅園中學(xué)的教師作為研究對象。首先使用問卷調(diào)查的方法分別測量了被試的計算機經(jīng)驗、計算機焦慮、計算機自我效能的得分情況，從而為后面的實驗和數(shù)據(jù)分析提供依據(jù)。然后分別選擇不同的降低計算機焦慮的途徑，對中學(xué)教師和小學(xué)教師進行

4、實驗，實驗后，研究者會再次發(fā)放計算機焦慮、經(jīng)驗、自我效能的量表，進行統(tǒng)計分析，并對實驗前后的數(shù)據(jù)進行比較研究，最后分析比較中小學(xué)教師計算機焦慮受影響的程度，以便找出較優(yōu)的降低計算機焦慮的途徑，為后續(xù)研究提供基礎(chǔ)。本文的主要內(nèi)容如下：第一章，闡述了本文的研究背景與目的，闡釋了本研究的理論基礎(chǔ)——群體動力學(xué)理論、社會認知理論，對本文中出現(xiàn)的計算機經(jīng)驗、計算機焦慮、計算機自我效能等幾個重要概念進行了界定，并對計算機焦慮的負面影響及對計算機焦慮