高中英語課堂上情感態(tài)度教育目標落實情況的調(diào)查研究.pdf

1、于2001年啟動的新一輪課程改革已進入實施階段。新一輪課程改革的基本理念是促進人的全面發(fā)展，新課程目標要求把學生的情感態(tài)度培養(yǎng)滲透到學科教育和教學之中，并將其列入教材和課堂教學目標之中。新的英語課程標準中明確指出“情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素”，即基礎教育階段的英語課程不僅要發(fā)展學生的語言知識和語言技能，同時還要培養(yǎng)學生積極向上的情感態(tài)度。
　　本研究在對國內(nèi)外語言學習中情感及其影響因素研究現(xiàn)狀進行文獻綜述的基礎之上，對

2、新課改以來高中英語課堂情感態(tài)度教育目標落實情況進行調(diào)查。本次調(diào)查將會為情感態(tài)度的理論研究提供實際的數(shù)據(jù)支持。通過調(diào)查，筆者得出如下結論:高中英語課堂上，落實情感態(tài)度教育目標的狀況并不能令人滿意。一半以上的受調(diào)查學生的情感態(tài)度沒有得到良好的發(fā)展。受調(diào)查的教師對情感教育目標并沒有給予充分的重視。學生對情感態(tài)度方面的內(nèi)容是渴望求知的。調(diào)查結果顯示:重點中學的英語教師對情感態(tài)度教育目標還是有一定的了解。但在具體目標的落實時，他們并沒有給予充分的

3、重視。有很多的因素會影響到情感態(tài)度教學目標的具體落實，高考是一個最為重要的影響情感態(tài)度教育目標落實的影響因素。
　　為了解決在實施情感態(tài)度教育目標時我們所遇到的諸多問題，我們應該逐步改變單一的考試評價方式，采取多元的評價方式。另一方面，還要探究情感態(tài)度教育目標的評價機制。只有這樣，才能從根本上解決高中英語課堂上重知識技能，輕情感態(tài)度的現(xiàn)狀。與此同時，我們也要提高教師的情感素質(zhì)和教育教學水平?；诂F(xiàn)階段的條件，筆者提出如下建議:教師