蘭州方言區(qū)小學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音錯(cuò)誤分析.pdf

1、本論文以當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)行為主義理論和外語(yǔ)習(xí)得的理論為指導(dǎo),以英語(yǔ)教學(xué)為主體,對(duì)蘭州地區(qū)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)常見的一些發(fā)音錯(cuò)誤進(jìn)行了分析,并對(duì)糾正這些錯(cuò)誤采用的教學(xué)方法進(jìn)行了一些嘗試和探討。筆者在多年的蘭州中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)現(xiàn),英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)是本地區(qū)的一大難題。中小學(xué)生往往由于學(xué)不好英語(yǔ)發(fā)音而感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)太難,從而喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心,造成本地區(qū)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)落后現(xiàn)狀。中小學(xué)正是學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的關(guān)鍵時(shí)期,失去英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)興趣勢(shì)必嚴(yán)重影響他們今后英語(yǔ)的發(fā)展。

2、蘭州地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)課已開設(shè)了5年多,英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)問(wèn)題仍有待進(jìn)一步解決。本文從對(duì)比分析入手,通過(guò)重點(diǎn)描述英語(yǔ)音位和蘭州方言音位的主要特征找出差異,再由語(yǔ)言前測(cè)試和后測(cè)試中發(fā)現(xiàn)蘭州地區(qū)小學(xué)生的主要發(fā)音錯(cuò)誤,從中統(tǒng)計(jì)出不同的試驗(yàn)數(shù)據(jù)。以分析論證本文的研究觀點(diǎn)。通過(guò)研究和分析錯(cuò)誤得出:蘭州地區(qū)學(xué)生常見的英語(yǔ)發(fā)音錯(cuò)誤嚴(yán)重受地區(qū)方言的影響,尤其是方言區(qū)的學(xué)生受到的影響更為嚴(yán)重;實(shí)驗(yàn)證明,用對(duì)比分析法和自然教學(xué)法配合可以有效地糾正蘭州地區(qū)小學(xué)生的英