新課程理念下高中數(shù)學問題情境教學.pdf

1、山東師范大學碩士學位論文新課程理念下高中數(shù)學問題情境教學姓名：楊芳申請學位級別：碩士專業(yè)：學科教學數(shù)學指導(dǎo)教師：傅海倫20070408山東師范大學碩士學位論文中文摘要自2004年秋季起，山東省作為全國首批省(市、自治區(qū))參加國家普通高中新課程試驗。普通高中教育不僅是我國基礎(chǔ)教育的有機組成部分，而且在整個國民教育體系中具有獨特的地位和價值。它是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上進一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育，承擔著為學生終身教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)、為社會

2、造就高素質(zhì)的勞動者、專門人才和創(chuàng)新人才的使命。普通高中的新課程改革提出具體目標：提供學生終身學習的必各內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)最有利于學生主動學習的課程環(huán)境，提高學生自主學習、合作交流以及分析問題和解決問題的能力。《普通高中數(shù)學課程標準》提出數(shù)學教學要充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，應(yīng)在師生平等對話的過程中進行，應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)造良好的自主學習情境。根據(jù)數(shù)學課堂教學的特點，應(yīng)該用問題的眼光來培

3、養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而打破課堂上老師問、學生答的教學模式，出現(xiàn)師生互動、生生互動的局面。在教學過程中筆者充分認識到課堂教學的有效性問題的重要性，即應(yīng)當通過創(chuàng)設(shè)適當?shù)膯栴}情境，以情境啟思，以情境促思，以情境成思，把教學過程作為“思維過程”來進行。本文所談的“數(shù)學問題情境教學”，正是指教師從數(shù)學課堂教學的需要出發(fā)，根據(jù)教學目的和學生的實際情況(包括學生的心理特征、知識基礎(chǔ)和接受能力等)，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，激活學生的積極思維，引導(dǎo)學生自主學

4、習，以期達到最佳教學效果的一種方法。其關(guān)鍵是“問題情境的創(chuàng)設(shè)”。所謂“創(chuàng)設(shè)數(shù)學問題情境”，它的含義可以這樣理解，指在數(shù)學課堂教學中，設(shè)法使問題與學生已有的認知結(jié)構(gòu)之間產(chǎn)生矛盾沖突，但僅憑現(xiàn)有的知識、技能學生不能獨立理解這一矛盾沖突，若要解決它必須用到新的知識或新的方法，這樣就引起了學生對新知識的迫切需要，激發(fā)了學生的求知欲，在此基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)幫助下，學生經(jīng)過了主動地分析問題、探索并提出解決問題的方法、檢驗這種方法等解決問題的思維活