語文教學(xué)風(fēng)格論.pdf

1、語文教學(xué)要努力體現(xiàn)語文課程的性質(zhì)，語文教師要充分發(fā)揮教材促進(jìn)學(xué)生全面、和諧的個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)作用，就應(yīng)遵循母語教育的規(guī)律，體現(xiàn)語文教學(xué)的藝術(shù)性和個(gè)性化，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。語文教學(xué)風(fēng)格的形成，對一位語文教師而言，即意味著其教學(xué)藝術(shù)的成熟，教學(xué)能力的日臻完美，教學(xué)效果獲得了成功，是一切優(yōu)秀教師執(zhí)著追求的理想境界。 本文的研究目的旨在讓廣大語文教師在新課程改革的大背景下深入認(rèn)識語文教學(xué)風(fēng)格的內(nèi)涵；讓眾多語文教師認(rèn)識語文教學(xué)風(fēng)格研究的意

2、義，重視教學(xué)風(fēng)格并在教學(xué)過程中自覺追求、積極探索，爭取早日形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格；了解語文教學(xué)風(fēng)格的外部和內(nèi)部等構(gòu)成要素及教學(xué)風(fēng)格的文本、人本、物質(zhì)、活動(dòng)等載體；了解語文教學(xué)風(fēng)格形成的模仿性教學(xué)階段、獨(dú)立性教學(xué)階段、創(chuàng)造性教學(xué)階段、有風(fēng)格教學(xué)階段等發(fā)展階段及語文教學(xué)風(fēng)格性成的外部條件和內(nèi)部條件；認(rèn)識語文教學(xué)風(fēng)格的科學(xué)性與合規(guī)律性、獨(dú)特性或個(gè)性化、穩(wěn)定性、發(fā)展性等特點(diǎn)和典雅型、情感型、理智型、幽默型、技巧型、自然型、交叉綜合型等類型；了解

3、語文教學(xué)風(fēng)格對學(xué)生認(rèn)知、品德、審美、個(gè)性發(fā)展的促進(jìn)作用。讓語文教師了解當(dāng)今語文教學(xué)風(fēng)格研究的最新成果和全國著名的語文教學(xué)風(fēng)格及語文教學(xué)流派個(gè)案。 筆者認(rèn)為風(fēng)格即是人，語文教學(xué)風(fēng)格就是語文教師本身，只有具有鮮明風(fēng)格和獨(dú)特人格魅力的優(yōu)秀教師才能在語文教學(xué)中弘揚(yáng)人文精神，尊重學(xué)生、尊重學(xué)生的個(gè)性差異，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的個(gè)性化和學(xué)生語文學(xué)習(xí)的個(gè)性化，避免把語文教學(xué)肢解成淺薄的技藝之學(xué)，才能發(fā)展學(xué)生健康個(gè)性，形成其健全人格，培養(yǎng)出具有獨(dú)特人格