中學信息技術課分層合作教學模式的探究與實踐.pdf

1、新課程標準要求“教師應尊重學生的人格，關注個別差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每一個學生得到充分的發(fā)展?！钡珜W生的理解有強有弱，表達和創(chuàng)造能力有高有低，接受教學信息的情況也就有所不同。因此，不能要求每個學生都以同樣的速度取得同樣的成績，必須對不同的學生提出不同的要求。怎樣才能從學生的個性出發(fā)，從每個學生的學習實際出發(fā)呢?本文提出了中學信息技術課分

2、層合作教學模式。 本文從現(xiàn)狀入手，分析了教學過程中的各個要素，提出了分層合作教學模式，并將其應用于教學實際中。具體內容包括：一是采取問卷調查、訪談的方式，對初中信息技術課程的開展情況、初一學生的信息技術水平進行調查，主要目的是透過現(xiàn)狀看到問題的本質，引出在初中信息技術課程教學中開展分層合作教學的必要性。二是分析了本文所構建的教學模式的理論基礎。三是構建了初中信息技術課分層合作教學模式，對該模式的各個要素進行了詳細的分析，并論述了