中學(xué)信息技術(shù)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式研究與實(shí)踐.pdf

1、遼寧師范大學(xué)教育碩士研究生學(xué)位論文論文題目：中學(xué)信息技術(shù)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式研究與實(shí)踐研究生：谷裕申請(qǐng)人單位：大連市實(shí)驗(yàn)學(xué)校指導(dǎo)教師：王朋嬌專業(yè)方向：現(xiàn)代教育技術(shù)年級(jí)：2004級(jí)遼寧師范大學(xué)研究生學(xué)院2006年6月中擘信息技術(shù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式研究與實(shí)踐canconsummatethetaskinthelightofinitiativesanddeepenstudy，whicharesuretoacquireknowledgesk

2、illsandforilltheirowncap曲ilityandconsciousnessBythepracticeoftheinfomationtechnologybothatdomesticandoverseas，thisthesiscallbedividedintofivepartsFirst，itdiscussedthebasiccharacteristicofthetaskdrlyingmethodThenitprobesi

3、ntothemethodbasisofthetaskdrivingmethodintheinformationtechnologyclassofthesecondarysch001Moreover，itintroduceshowtoapplythetaskdrivingmethodtodeploytheteachingdesigrLFurthermore，itanalyzessoftieteachingcasesFinally，from

4、theperspectiveofpastandfuture，itanalyzesthetaskteachingmethodfurtherAnditconcludesthatthetaskdrivingmethodfitsfortheinformationtechnologyinthesecondaryschool’steachingandpromotestheteachingefficiencyApplyingtothetaskdriv

5、ingmethodintheinformationtechnologyclassofthesecondaryschoolsthemainaimistoseekandest曲lishateachingpatternwithsecondaryschool’steachingcharacteristicKeywords：Teachingpattern；Taskdrivingmethod；InformationTechnologyinthese

6、condaryschool’steaching刖置(一)問題的提出20世紀(jì)90年代以來，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn)，尤其是以信息技術(shù)、生物技術(shù)、新材料和新能源為主要內(nèi)容的技術(shù)革命的發(fā)展及新技術(shù)成果的開發(fā)應(yīng)用，使知識(shí)經(jīng)濟(jì)的輪廓逐漸顯現(xiàn)。從認(rèn)識(shí)論和信息論的角度出發(fā)，辛?xí)畔⒒^程和知識(shí)經(jīng)濟(jì)形成過程是相互依存的統(tǒng)一的過程，其實(shí)質(zhì)都是指知識(shí)信息和科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展及社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長中逐步上升為主導(dǎo)作用而形成的新時(shí)代特征，。這個(gè)新時(shí)代，從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)看，

7、可稱之為“知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代”從信息對(duì)社會(huì)發(fā)展的角度看，可稱之為“信息豐十會(huì)”。。信息化社會(huì)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的形成是一個(gè)相當(dāng)長的發(fā)展過程，在這個(gè)過程中，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展特別是信息技術(shù)的發(fā)展具有決定性作用。信息技術(shù)在推動(dòng)生產(chǎn)力進(jìn)步的同時(shí)，對(duì)社會(huì)成員提出了更高的要求。傳統(tǒng)的文盲指未受過教育的人；功能性文盲指在信息社會(huì)中，受過一定的教育，但不能識(shí)別信息符號(hào)，不能府用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息交流與管理，不垮得利用信息社會(huì)生活設(shè)施的人。o國外的一項(xiàng)調(diào)查表明：在不會(huì)使

8、用計(jì)算機(jī)的工作人員中7096的人反映他們面臨以下問題：低薪水、無前途的』種、失業(yè)；相反，在會(huì)使用計(jì)算機(jī)的工作人員中只有少?。簂／3的人反映存在上述問題，而且他們的薪水比前者高出20％左右。o由此可見，隨著信息技術(shù)與社會(huì)生活聯(lián)系的日益緊密，個(gè)人要想獲取進(jìn)入信息時(shí)代的“通行證0避免信息技術(shù)帶來的負(fù)面影響，擺脫“功能性文盲”的帽子，唯有保持不斷的學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提高自身的信息素質(zhì)。增強(qiáng)對(duì)社會(huì)成員，特別是中學(xué)生的信息技術(shù)教育是世界各國普遍的做法。