合作學(xué)習(xí)在中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中的實踐研究.pdf

1、合作學(xué)習(xí)(cooperative learning)是20世紀(jì)70年代中期興起于美國，并取得實質(zhì)性進展的一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論與策略。由于它在改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，促進學(xué)生形成良好非認(rèn)知品質(zhì)等方面成效顯著，很快引起世界各國的關(guān)注，并成為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一，被譽為“近十幾年來最重要最成功的教學(xué)改革”。隨著中國加入“世界貿(mào)易組織”，市場國際化，資本國際化，技術(shù)國際化，信息國際化，必將帶來人才的國際

2、化。今天的時代，是全球一體化的時代，要成為國際人才，更需要高超的合作能力。因此，怎樣培養(yǎng)國人，提高國際競爭力，已成為世界各國進行教育改革的出發(fā)點。 信息技術(shù)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種改革，是教育發(fā)展的必然要求，是體現(xiàn)學(xué)生主體性的有效途徑。它是一種以組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的組織形式，促進學(xué)生在小組中互助合作，達到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以小組總成績作為獎勵依據(jù)，促進學(xué)生認(rèn)知、情感的教學(xué)策略體系。 本文以現(xiàn)代合作理論、建

3、構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，在廣泛調(diào)查研究和實踐的基礎(chǔ)上，探討了合作學(xué)習(xí)策略在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的實踐與應(yīng)用。 本研究旨在探討合作學(xué)習(xí)對中學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣、學(xué)生合作意識及合作能力影響，同時也把合作學(xué)習(xí)對人際交往中的交流恐懼的影響作為研究的一項重要內(nèi)容。 本研究通過對實驗班和對照班的教學(xué)實踐，其研究結(jié)果表明：實驗后，實驗班學(xué)生比對照班學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣、學(xué)生合作意識及合作能力等方面

4、均有明顯提高。得出以下結(jié)論：合作學(xué)習(xí)是立足于以人為本、注重人的全面發(fā)展的一種教學(xué)策略。在信息技術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)策略，能夠優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，提高學(xué)生理論知識水平及操作技能。同時，通過小組活動，相互協(xié)作，降低了學(xué)生交流過程中的恐懼心理，它充分調(diào)動學(xué)生的能動性，減輕師生的負擔(dān)，增進教學(xué)效果，發(fā)揮教學(xué)中的人力資源優(yōu)勢，開發(fā)和利用學(xué)生個體差異，使各層次學(xué)生的個性都得到充分發(fā)展。在本文結(jié)尾部分，指出了尚待解決的問題及進一步努力