大連市小學(xué)生個性發(fā)展特點的研究.pdf

1、遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文大連市小學(xué)生個性發(fā)展特點的研究姓名：谷力群申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：教育管理指導(dǎo)教師：劉文20010525大連市城市小學(xué)生個性發(fā)展特點的研究經(jīng)心理結(jié)構(gòu)，它可以使不同的刺激導(dǎo)致類似的行為。阿爾波特首先將特質(zhì)分為共同特質(zhì)和個人特質(zhì)。共同特質(zhì)是同一文化形態(tài)下群體都具有的特質(zhì)，它是在共同的生活方式下所形成的，并普遍存在于每一個人身上，是一種概括化的性格傾向。而個人特質(zhì)是為個人所獨有的，代表個人的性格傾向。阿爾波特雖不否認(rèn)共

2、同特質(zhì)，但一直認(rèn)為個人特質(zhì)是最重要的，他的主要精力也都用于個案研究。阿爾波特將個人特質(zhì)分為基本特質(zhì)(cardinaltrait)、核心特質(zhì)(centraltrait)和次要特質(zhì)(secondarytrait)，井假設(shè)有一個“統(tǒng)我”作為特質(zhì)的組織者或統(tǒng)帥?？ㄌ貭枴薄烟刭|(zhì)理論向前推進(jìn)了一步，他將眾多的人格特質(zhì)名稱用因素分析的方法臺并為35個特質(zhì)群，稱為表面特質(zhì)(surfacetrait)，然后進(jìn)一步分析得出16個根源特質(zhì)(sourcetr

3、ait)?？ㄌ貭栒J(rèn)為，表面特質(zhì)是直接與環(huán)境接觸、常常隨環(huán)境變化而變化、可以從外部觀察到的行為。根源特質(zhì)隱藏于表面特質(zhì)背后，是制約表面特質(zhì)的潛在基礎(chǔ)和性格結(jié)構(gòu)的基本因素。根源特質(zhì)必須通過表面特質(zhì)為中介，通過因素分析法才能發(fā)現(xiàn)。各種根源特質(zhì)彼此相互獨立，并且普遍存在于每個人的身上，但是在每個人身上的強度有所不同，這就決定了人與入之間在性格上的差異?？ㄌ貭査_定的這16種根源特質(zhì)為：樂群性、智慧性、穩(wěn)定性、好強性、樂觀性、有恒性、敢為性、敏感

4、性、懷疑性、幻想性、世故性、憂慮性、實驗性、獨立性、控制性、緊張性?？ㄌ貭枏娬{(diào)以自然科學(xué)的方法研究個性問題。他認(rèn)為個性的結(jié)構(gòu)和特點都是可以測量的，并在大量的實驗研究基礎(chǔ)上編制出《卡特爾——16種人格因素測量量表》。在心理學(xué)界得到廣泛的應(yīng)用。在成人個性結(jié)構(gòu)的研究中，特質(zhì)論心理學(xué)家們在卡特爾研究的基礎(chǔ)上建立r“大五因素”模式分類。費斯克(DwFiske)首先重復(fù)了卡特爾的研究，最后只獲得了5個因素。后來圖普斯和克羅斯特爾(EcTupes＆R

5、EChristal)在一系列采用特質(zhì)術(shù)語進(jìn)行的研究中都得到了5個廣泛的因素。無論是用這些術(shù)語進(jìn)行自我描述，進(jìn)行語義分析判斷還是應(yīng)用于臨床情境，結(jié)果都是相似的。這五個因素分別為：因素I外傾性(Extroversion)、因素II宜人性(Agreeableness)、因素lII認(rèn)真性(Conscientiousness)、因素Ⅳ情緒性(EmotionaiStability)、因素V智慧(OpennesstoExperionce)?！啊俺扇巳?/p>

6、格的主要維度不超過5個””的結(jié)論，已經(jīng)被大量的研究所證實。前蘇聯(lián)對個性結(jié)構(gòu)的研究與西方角度不同。魯賓斯坦(cAPY6HHH叫TeAH)強調(diào)個性研究的系統(tǒng)性，提出個性系統(tǒng)——結(jié)構(gòu)論。后來波果斯洛夫斯基”’以魯賓斯坦的觀點為基礎(chǔ)，具體提出個性結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，包括個性傾向性、心理過程的特點、個性特征、心理狀態(tài)和自我?guī)讉€組成部分。個性的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)觀從70年代開始幾乎占據(jù)了主要地位。比較有代表性的是普拉托諾夫(KKJ1natoHoB)，他認(rèn)為在個性的一般

7、結(jié)構(gòu)中必須區(qū)分出四級亞結(jié)構(gòu)，從低到高第一級是生物心理特點，包括氣質(zhì)、性別特點、年齡特點；第二級是心理特點，包括意志、情感、情緒、感覺、知覺、記憶、思維；第三級是經(jīng)驗，包括習(xí)慣、技能、熟練、知識：第四級是傾向性，包括信念、世界觀、理想、愛好、興趣、愿望。每一級都涉及社會因素與生物因素的關(guān)系，涉及瓶結(jié)構(gòu)與反映、意識、需要、積極性的關(guān)系，還涉及培養(yǎng)方式、分析水平等。普拉托諾夫的這種人格結(jié)構(gòu)系統(tǒng)過分求全，使個性結(jié)構(gòu)變得龐大、復(fù)雜、抽象，增加r個