中小學(xué)教師繼續(xù)教育的教學(xué)有效性研究.pdf

1、本文以終身教育的思想為指導(dǎo)，在對有關(guān)研究文獻(xiàn)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，借助問卷調(diào)查和個案訪談的方法，對中小學(xué)教師繼續(xù)教育的教學(xué)有效性問題進(jìn)行了深入的探討。 論文較為詳盡地論述了國內(nèi)外學(xué)者對中小學(xué)教師繼續(xù)教育的教學(xué)有效性研究的現(xiàn)狀，并以中小學(xué)教師繼續(xù)教育的教學(xué)有效性概念為基點(diǎn)，從教學(xué)的效果、效率和效益三個緯度系統(tǒng)地闡述了當(dāng)前我國中小學(xué)教師繼續(xù)教育的教學(xué)有效性不足的現(xiàn)實(shí)。中小學(xué)教師繼續(xù)教育的教學(xué)有效性不足的原因主要涉及到教師的教學(xué)態(tài)度和責(zé)任

2、感、知識和技能的缺失、教學(xué)的激勵機(jī)制不健全、物質(zhì)條件缺乏以及中小學(xué)教師的參與程度不高等因素。針對中小學(xué)教師繼續(xù)教育的教學(xué)有效性的缺失問題，筆者提出了要想提高中小學(xué)教師繼續(xù)教育的教學(xué)有效性：首先，授課教師要養(yǎng)成教學(xué)有效性的觀念和意識；其次，授課教師要提高自身的素質(zhì)和能力；再者，還要從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、課程體系的建構(gòu)、教學(xué)策略的選擇以及教學(xué)評價的優(yōu)化上進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計；最后，要創(chuàng)建有效教學(xué)的良好環(huán)境。 總之，中小學(xué)教師繼續(xù)教育的教學(xué)