中小學(xué)教師繼續(xù)教育論文中學(xué)教師繼續(xù)教育

1、中小學(xué)教師繼續(xù)教育論文中學(xué)教師繼續(xù)教育論文：中小學(xué)教師繼續(xù)教育實效性的探索中小學(xué)教師繼續(xù)教育實效性的探索［摘要］我國中小學(xué)教師的繼續(xù)教育工作缺乏一定的實效性。我們應(yīng)制定出科學(xué)的培訓(xùn)目標，設(shè)計出符合實際的培訓(xùn)方案，實施參與式的教學(xué)模式，建立起有規(guī)劃的培訓(xùn)機制，采取科學(xué)合理的培訓(xùn)管理，并對培訓(xùn)效果進行公正客觀的評價，并最終增強教師繼續(xù)教育的實效性。［關(guān)鍵詞］教師繼續(xù)教育；現(xiàn)狀；實效性《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》指出，“中小學(xué)教師繼續(xù)教育，是指

2、對取得教師資格的中小學(xué)在職教師為提高思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)進行的培訓(xùn)?！蹦壳埃覈行W(xué)教師繼續(xù)教育實施過程中出現(xiàn)了“培訓(xùn)周期過短，培訓(xùn)內(nèi)容脫離實際，培訓(xùn)過程缺乏互動性，培訓(xùn)工作缺乏系統(tǒng)性以及培訓(xùn)經(jīng)費和培訓(xùn)師資不充足”等問題，這些問題都在不同程度上削弱了教師參與培訓(xùn)的積極性和能動性，影響了培訓(xùn)工作的順利開展，也最終影響到培訓(xùn)工作是否具有一定的實效性。因此，我們要深入研究上述問題，為我國中小學(xué)教師繼續(xù)教育取得實際效果提出相應(yīng)解決辦法。教師繼續(xù)

3、教育是否具有實效性，將直接影響我國基礎(chǔ)教育師資隊伍的健康發(fā)展，并最終影響我國基礎(chǔ)教育質(zhì)量。因此，我們要對培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式以及培訓(xùn)評價等進行科學(xué)合理的規(guī)劃。1.制定培訓(xùn)課程目標要有科學(xué)性。教育是立國之本，分析和討論，然后在此基礎(chǔ)上，并結(jié)合其他相關(guān)部門或人員比如教育行政主管部門、培訓(xùn)出資者和組織者、培訓(xùn)教師等的意見，精心設(shè)計有針對性的培訓(xùn)方案。這樣的方案充分體現(xiàn)了理論與實際相結(jié)合的特點，有利于培訓(xùn)實效性的取得。具體來說，我們可以分學(xué)科、專

4、業(yè)對中小學(xué)教師進行培訓(xùn)，使參訓(xùn)教師增強自身的學(xué)科意識和強化本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的知識，這是教師順利完成教學(xué)任務(wù)的前提條件。在培訓(xùn)的過程中，參訓(xùn)教師應(yīng)該按學(xué)科、按專業(yè)組成不同的培訓(xùn)集體，授課教師應(yīng)分學(xué)科、分專業(yè)將最新的教育理論或成果介紹給學(xué)員，避免課堂學(xué)氣氛活躍了，授課內(nèi)容也就生動多了。3.采取靈活多樣的教學(xué)方法。有人誤認為繼續(xù)教育面對的是“成人學(xué)員”，他們就應(yīng)當有自制能力。老師只管講課就是了，不必在“教法”這些事上分心，愛聽不愛聽、聽懂多少、記