論質(zhì)的課程研究.pdf

1、全文分為九個部分:第一部分,導論.在厘清"質(zhì)的研究"概念,歸納質(zhì)的研究方法論特征的基礎(chǔ)上,闡明課程領(lǐng)域引入質(zhì)的研究的價值,并概要介紹該研究的構(gòu)想.第二部分,質(zhì)的課程研究之歷史透視.通過探討教育領(lǐng)域?qū)嵶C主義與解釋主義兩大研究傳統(tǒng)的演化過程,揭示質(zhì)的課程研究的產(chǎn)生背景,并對質(zhì)的課程研究歷史分期作一梳理.第三部分,質(zhì)的課程研究之理論基礎(chǔ).著重從哲學、人類學、社會學、語言學、課程論等方面分析質(zhì)的課程研究的學科背景和思想基礎(chǔ),探明其理論源流.第四

2、部分,質(zhì)的課程研究規(guī)范與原則.闡明研究規(guī)范的意義與特征,剖析質(zhì)的課程研究方法規(guī)范的具體內(nèi)容,并概括出質(zhì)的課程研究的若干方法論原則.第五部分,質(zhì)的課程研究要素與關(guān)系.分別探討質(zhì)的課程研究中研究主體、研究對象、研究場景、研究方法等基本要素的主要特點,以及它們之間可能存在的各種復雜關(guān)系,并對其所具有的反思性、合一性、倫理性等關(guān)系特性作出理論分析.第六部分,質(zhì)的課程研究設(shè)計與實施.從理論與實踐結(jié)合的角度對質(zhì)的課程研究設(shè)計和實施中的目標確定、問題

3、選擇、背景基礎(chǔ)、樣本抽取、資料收集與分析、結(jié)論檢驗等方面進行研討,初步探尋實際研究中的操作性條件和路徑.第七部分,質(zhì)的課程研究中的理論建構(gòu).在分析傳統(tǒng)課程理論建構(gòu)的模式和局限性的基礎(chǔ)上,提出引入質(zhì)的研究中建構(gòu)理論的獨特方法-扎根理論的設(shè)想,初步闡釋建構(gòu)課程扎根理論的具體步驟和方法.第八部分,質(zhì)的課程研究之應用.分別介紹綜合運用質(zhì)的研究策略和方法,對兩所新基礎(chǔ)教育課程改革實驗學校有關(guān)"研究性學習課程開發(fā)"和"實施新教材背景下的課堂教學"方