新世紀中學語文教師素養(yǎng)論.pdf

1、課程與教學系統(tǒng)包括教師、學生、內容、環(huán)境四大要素。其中，教師在課程與教學的實施過程中處于主導地位，屬于力量系統(tǒng)。因此，有關教師素質的研究歷來受到人們的重視。在傳統(tǒng)語文教育的發(fā)展歷程中，人們對中學語文教師素質已經(jīng)有了一定的認識。人類進入21世紀，面對新的時代特征、新的教育理論，新一輪語文課程改革正式啟動。新一輪語文課程改革改“中學語文教師素質”的提法為“中學語文教師素養(yǎng)”，這不僅是名稱的變化，更體現(xiàn)了一種新的語文教育理念。相應地，傳統(tǒng)的中

2、學語文教師素質結構受到了巨大的挑戰(zhàn)，新的中學語文教師素養(yǎng)需要科學建構。 本文通過國內外中學母語教師素質的歷史考察、新世紀對中學語文教師素養(yǎng)的挑戰(zhàn)的分析以及中學語文教師素養(yǎng)的現(xiàn)狀調查，對新世紀中學語文教師素養(yǎng)的概念、內容進行了深入的探討和研究；綜合闡述了新世紀中學語文教師素養(yǎng)的內涵，科學建構，以及培養(yǎng)途徑。具體內容分述如下： 引言闡明研究新世紀中學語文教師素養(yǎng)的意義以及本文的創(chuàng)新點。 第一章中學語文教師素養(yǎng)概述主要

3、從中學語文教師素養(yǎng)的內涵、特征、對教育的意義以及對中學語文教師素質的歷史考察四個方面論述，以全面認識中學語文教師素養(yǎng)問題。在對傳統(tǒng)語文教師素質考察的基礎上，引發(fā)對當前中學語文教師素養(yǎng)的新思考。 第二章新世紀對中學語文教師素養(yǎng)的創(chuàng)新要求在信息化、全球化、個性化的時代特征以及學習化社會、主體性教育、建構主義等新的教育理論的影響下，新一輪語文課程改革在課程性質、目標、內容、方式、評價等方面都進行了深刻的變革。這一切都使中學語文教師角色

4、受到了前所未有的挑戰(zhàn)，根據(jù)角色與素養(yǎng)的關系，新世紀對中學語文教師素養(yǎng)有了創(chuàng)新要求。 第三章中學語文教師素養(yǎng)的現(xiàn)狀調查根據(jù)新世紀對中學語文教師素養(yǎng)的創(chuàng)新要求，筆者設計了兩份調查問卷，通過問卷調查法，從中學語文教師的人文素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)以及心理素養(yǎng)四個方面展開了調查。 第四章新世紀中學語文教師素養(yǎng)的科學建構本章在前文論述的基礎上，從人文素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)以及心理素養(yǎng)四個方面對新世紀中學語文教師素養(yǎng)進行了科學建構