基于圖式理論的詞匯教學(xué)對詞匯記憶的影響——來自天水市六峰初中的一項實驗研究.pdf

1、詞匯是語言的基本要素之一，是信息傳遞的基本載體。掌握足夠量的詞匯是掌握一門外語的首要條件。《全日制義務(wù)教育普通初級中學(xué)英語課程標準》要求學(xué)生掌握的詞匯量比原來有顯著增加，強調(diào)從運用的角度學(xué)習詞匯。農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習英語詞匯的渠道不多，記憶的方法不科學(xué)，不能形成對詞匯的長久記憶。研究英語詞匯學(xué)習方法，幫助中學(xué)生擴大詞匯量,是提高英語詞匯學(xué)習的重要途徑之一。
　　 本論文所要研究探索的問題是如何促進初中階段學(xué)生英語詞匯的記憶。作者以心

2、理詞匯的儲存模式為著眼點，探討基于圖式理論的詞匯習得方法對詞匯長時記憶的影響，旨在提高初中學(xué)生對詞匯的記憶水平，促進他們英語學(xué)習的積極性。設(shè)計出一個基于圖式理論的課堂教學(xué)的模式來幫助學(xué)生提高詞匯記憶水平。該研究的目的在于探索（1）基于圖式理論的教學(xué)方法是否能提高課本中新單詞的記憶；（2）基于圖式理論的詞匯教學(xué)方法是否能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的單詞;（3）基于圖式理論的詞匯教學(xué)方法是否能擴大詞匯量。
　　 為了檢驗該方法的有效性，本文將

3、基于圖式理論的教學(xué)應(yīng)用于初中三年級英語詞匯教學(xué)中，經(jīng)過12周的課堂教學(xué)實驗，用測試的方法來檢驗實驗期間學(xué)生對所學(xué)初中課本新詞匯的掌握、進行圖式聯(lián)想記憶來鞏固所學(xué)過的詞匯和對于課本以外的詞的運用三個方面的情況。選取天水市六峰中學(xué)初中三年級兩個自然班的學(xué)生作為受試對象，分別對其施以不同的詞匯教學(xué)方法，即傳統(tǒng)的詞匯表背誦學(xué)習法和以基于圖式理論詞匯教學(xué)的方法。同時先后進行了兩次詞匯測試，即前測和后測。然后作者對實驗數(shù)據(jù)采用社會科學(xué)統(tǒng)計軟件（SP