圖式理論在中職英語詞匯教學中的應用研究.pdf

1、詞匯是語言的重要組成部分,在語言的教與學中起著重要的作用。然而,我們在教學中卻一直沒有重視詞匯。詞匯記憶也是一直以來困擾學生的重大問題。近幾年來,在國家政策的指導下,各個職業(yè)學校不斷擴大招生。但學生的英語基礎卻越來越差,有的甚至放棄了英語的學習?；A相對好的學生也仍舊采用死記硬背的方法。課堂教學沒有收到良好的效果。
　　 以圖式理論為基礎的教學方法是從認知的角度探求語言學習的過程。能夠激發(fā)學生的學習興趣,提高學習效率。本文從認知

2、的角度,探討把圖式理論應用到英語詞匯的教學中,利用學生自己已有的知識,幫助學生建構英語詞匯的圖式網絡,從而指導學生逐步改變機械記憶的習慣。目標在于(1)基于圖式理論的教學方法能夠促使職業(yè)學校的學生更加容易的記住單詞；(2)基于圖式理論的教學該方法能夠促使職業(yè)學校的學生鞏固學過的詞匯,擴大單詞量。
　　 本研究總結了目前職業(yè)學校學生英語詞匯的學習現(xiàn)狀,回顧了詞匯學習的有關理論及研究。以圖式理論為研究理論依據,以100名遼寧省鞍山市

3、第三中等職業(yè)技術學校學前教育專業(yè)學生為研究對象,探索如何引導學生了解并掌握以圖式理論為基礎的認知構建詞匯的方法,進行了為期一個學期的試驗研究
　　 本研究采用了實證法。通過問卷調查,試驗班控制班教學對比,用統(tǒng)計軟件SPSS14.0對實驗數(shù)據進行處理,對實驗結果進行分析。分析結果表明:控制班控制班在前后兩次測試中的成績無顯著差異,實驗班成績有顯著差異。這表明,與傳統(tǒng)的機械記憶發(fā)相比,基于圖式理論的記憶方法在學習新詞匯,鞏固舊詞匯方