詞匯知識深度對二語詞匯習得的影響——一項基于DIWK模式的實證研究.pdf

1、詞匯習得研究已成為二語習得研究的重要內容。越來越多的研究者指出：詞匯習得不是簡單的“會”與“不會”，而是一個循序漸進、詞匯知識不斷積累的過程。二語學習者的詞匯知識深度(depthofwordknowledge)，即他在多大程度上習得一個詞匯(howwellawordisknown)，是決定他的詞匯能力的關鍵。然而，已有的研究表明，詞匯知識并不能隨著二語學習的進程自然增加。本文以Wolter提出的詞匯知識深度模式為理論依據，吸收國外已有的

2、詞匯知識深化訓練的基本原則，試圖提出適用于國內二語課堂教學的訓練方法。本研究主要對詞匯的語義、搭配和派生知識進行訓練，并擬從詞匯的產出和在長時記憶中的保持兩方面考察詞匯習得的結果。 為了驗證該訓練的有效性，作者在實驗班對5個目標詞實施了深化訓練，在控制班用常規(guī)方法對同樣的目標詞進行了教授。在教學結束一周和一個月后分別對兩個班進行了測試。結果表面實驗班在詞匯的自動產出和在長時記憶中的保持方面均好于控制班。說明有意識的詞匯深化訓練有