專業(yè)自主發(fā)展趨勢下中學(xué)青年教師成就動機(jī)與職業(yè)壓力的調(diào)查.pdf

1、關(guān)注教師心靈世界，正確把握教師的心理，最大限度地調(diào)動教師的主動性、能動性與創(chuàng)造性，促進(jìn)教師專業(yè)自主發(fā)展，是當(dāng)前課程改革和教師專業(yè)發(fā)展中一項(xiàng)亟待研究的課題。研究利用成就動機(jī)量表(AMS)和中學(xué)青年教師職業(yè)壓力自編問卷對天津市紅橋區(qū)10所中等學(xué)校266名35歲以下的青年教師的成就動機(jī)和職業(yè)壓力進(jìn)行了問卷調(diào)查，對中學(xué)青年教師的成就動機(jī)水平、職業(yè)壓力狀況以及二者之間的相關(guān)進(jìn)行分析，并分別從社會、學(xué)校和教師個人層面對中學(xué)青年教師成就動機(jī)的激發(fā)對策

2、和職業(yè)壓力的應(yīng)付對策展開了討論。
　　調(diào)查數(shù)據(jù)經(jīng)SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行處理，結(jié)果表明:
　?、傺芯咳后w成就動機(jī)以追求成功為主，追求成功的得分顯著高于避免失敗的得分，說明中學(xué)青年教師具有較強(qiáng)的成就動機(jī)。
　　②不同性別、婚姻狀況、學(xué)歷、職稱的中學(xué)青年教師的成就動機(jī)水平表現(xiàn)出一定的差異。其中，在趨向成功傾向上，不同性別教師表現(xiàn)出明顯的差異，男教師趨向成功表現(xiàn)得更強(qiáng)烈;大專及以下學(xué)歷教師與大本學(xué)歷教師間差異顯著，低學(xué)歷

3、者趨向成功的傾向更強(qiáng)。在避免失敗傾向上，已婚的青年教師比未婚者強(qiáng)烈，表現(xiàn)出明顯差異;不同職稱的教師中，高級教師避免失敗表現(xiàn)得最強(qiáng)烈，與初、中級教師間均表現(xiàn)出非常顯著的差異;班主任與非班主任教師間差異顯著，班主任教師在避免失敗方面表現(xiàn)得更強(qiáng)。不同學(xué)校類型、年齡段的中學(xué)青年教師的成就動機(jī)在趨向成功和避免失敗兩個維度上均未表現(xiàn)出差異。
　?、壑袑W(xué)青年教師職業(yè)壓力的整體狀況與中值相比存在顯著差異，表明他們的職業(yè)壓力較大，應(yīng)引起足夠重視。<

4、br>　?、懿煌挲g段、婚姻狀況、職稱的中學(xué)青年教師的職業(yè)壓力表現(xiàn)出一定的差異。其中，不同年齡段的教師中，31-35歲年齡段的教師職業(yè)壓力最大;已婚的青年教師比未婚者壓力更大;不同職稱的教師中，中級職稱教師表現(xiàn)出更大的壓力。不同學(xué)校類型、性別、學(xué)歷的中學(xué)青年教師以及班主任與非班主任教師間的職業(yè)壓力未表現(xiàn)出差異。
　?、葜袑W(xué)青年教師的職業(yè)壓力與職業(yè)壓力的總體主觀感受、新課改新技術(shù)、工作量、職稱評定崗位競爭、學(xué)生問題、人際關(guān)系及工作環(huán)