大學(xué)醫(yī)科青年教師科研工作滿意度、成就動機(jī)的相關(guān)研究.pdf

1、研究目的： 利用國內(nèi)外有關(guān)工作滿意度、成就動機(jī)的研究成果，結(jié)合科研工作特點(diǎn)，通過對中山大學(xué)醫(yī)科青年教師的科研工作現(xiàn)狀、科研工作滿意度、成就動機(jī)水平等方面進(jìn)行調(diào)查分析，探討綜合性大學(xué)醫(yī)科青年教師科研工作滿意度的主要影響因素、不同背景變量科研工作滿意度及成就動機(jī)的差異性、成就動機(jī)對科研工作滿意度的影響，從而為高校管理者在制定相關(guān)的政策、創(chuàng)造有利于人才成長的科研環(huán)境等方面提出具有針對性、實(shí)際指導(dǎo)意義的建議 研究對象與方法：

2、 通過文獻(xiàn)研究法、訪談法，自編調(diào)查問卷，按職稱分層隨機(jī)抽取中山大學(xué)醫(yī)科4個(gè)學(xué)院及8所附屬醫(yī)院45歲以下的青年教師樣本，實(shí)施書面問卷調(diào)查。采用Epidata3.0設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入，應(yīng)用SPSS13.0進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)、方差分析、多元回歸分析、相關(guān)分析等統(tǒng)計(jì)分析。 研究結(jié)果： 1、中山大學(xué)醫(yī)科青年教師基本情況 中山大學(xué)醫(yī)科青年在性別與年齡構(gòu)成方面比較均衡；職稱和學(xué)科分布差異較大：以高級職稱和中級職稱的青年教師為

3、主，分別占40.8％、38.1％，初級職稱僅占7.6％；為便于統(tǒng)計(jì)，將所屬學(xué)科分為基礎(chǔ)與臨床兩大門類，在225份有效問卷當(dāng)中，來自基礎(chǔ)學(xué)科的問卷僅有41份占17.4％；博士學(xué)位所占比例最高48.9％，碩士學(xué)位40.0％，學(xué)士學(xué)位11.1％；大部分的青年教師曾出國或有出國打算，無出國打算的僅占18.2％；接近半數(shù)的樣本每年投入科研的時(shí)間少于3個(gè)月。通過統(tǒng)計(jì)樣本近五年來科研基金、論文的情況，當(dāng)中有19.1％的青年教師獲得國家級基金，有38.

4、4％的青年教師發(fā)表過SCI文章。 2、不同背景變量間科研產(chǎn)出差異性分析 通過對基礎(chǔ)與臨床學(xué)科青年教師在所獲主持國家級基金、以第一作者或通訊作者發(fā)表SCI論文數(shù)方面進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)兩大學(xué)科間在科研產(chǎn)出方面的差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，但在參加國家級基金方面的差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，基礎(chǔ)組好于臨床組。 3、年均科研投入時(shí)間與科研產(chǎn)出的相關(guān)性分析 通過青年教師年均科研投入時(shí)間與科研產(chǎn)出四個(gè)變量(主持的科研基金數(shù)、參加的科研基金數(shù)

5、、以第一或通訊作者發(fā)表文章總數(shù)、以一般作者發(fā)表文章總數(shù))進(jìn)行相關(guān)性分析，結(jié)果表明，年均投入科研的時(shí)間與主持的科研基金數(shù)、參加的科研基金數(shù)、以第一或通訊作者發(fā)表文章總數(shù)、以一般作者發(fā)表文章總數(shù)之間呈線性正相關(guān)。 4、中山大學(xué)醫(yī)科青年教師科研工作滿意度總體情況 由科研工作滿意度三個(gè)維度及總體科研工作滿意度所得均分情況看，總體滿意度均分為3.07，高出理論中性值“3”，三個(gè)維度當(dāng)中，以科研軟環(huán)境滿意度均分最高3.284，科研硬

6、件滿意度均分最低2.397，自我滿意度均分居中3.036，經(jīng)檢驗(yàn)三個(gè)維度之間差別有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(H=95.333，P<0.001)。男性組總體科研工作滿意度均分高于女性組，經(jīng)檢驗(yàn)差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。臨床學(xué)科在科研軟環(huán)境滿度得分高于基礎(chǔ)學(xué)科，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。通過對科研工作滿意度與科研產(chǎn)出變量(主持的科研基金數(shù)、參加的科研基金數(shù)、以第一或通訊作者發(fā)表文章總數(shù)、以一般作者發(fā)表文章總數(shù))進(jìn)行相關(guān)性分析發(fā)現(xiàn)，總體滿意度得分與以第一或通訊作者發(fā)表文章

7、總數(shù)之間呈線性正相關(guān)。自我滿意度得分與主持的科研基金數(shù)、以第一或通訊作者發(fā)表文章總數(shù)之間呈線性正相關(guān)。 5、問卷各條目得分情況 根據(jù)科研工作滿意度問卷各項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)結(jié)果，可以看出醫(yī)科青年教師不滿意的方面主要為：沒有足夠的精力投入科研工作、科研經(jīng)費(fèi)不足、公共科研平臺的使用、收入工作付出不成正比、科研硬件條件不足：醫(yī)科青年教師滿意的方面主要體現(xiàn)在科研軟環(huán)境方面，如單位學(xué)術(shù)水平、學(xué)術(shù)氛圍、外出進(jìn)修、領(lǐng)導(dǎo)管理等。 6、中山大

8、學(xué)醫(yī)科青年教師成就動機(jī)現(xiàn)狀 由追求成功、避免失敗兩大維度的均分得分情況看，追求成功得分高于避免失敗得分，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，提示中山大學(xué)醫(yī)科青年教師在成就動機(jī)方面具備積極的心理特征。男性與女性組分別在追求成功與避免失敗維度的均分差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。 7、成就動機(jī)與科研總體滿意度存在相關(guān)性 通過對成就動機(jī)兩個(gè)維度(追求成功、避免失敗)與總體滿意度進(jìn)行相關(guān)性分析，可以看出追求成功維度與科研總體滿意度秩相關(guān)系數(shù)r＝0.19

9、9，雙側(cè)概率值P＝0.003(<0.05)，表明兩者正相關(guān)，追求成功的得分愈高，總體滿意度愈高，反之亦然；避免失敗維度與科研總體滿意度不相關(guān)。 8、科研工作滿意度的主要影響因素 為了探討科研工作滿意度的主要影響因素，以總體滿意度作為結(jié)局變量，按從不滿意到滿意分別賦予“1”、“2”、“3”，以三個(gè)維度得分(自我滿意度得分、科研軟環(huán)境滿意度得分、科研硬件滿意度得分)作為自變量，進(jìn)行有序多分類的Logistic回歸分析，篩選影

10、響科研工作滿意度的影響因素，結(jié)果表明自我滿意度、科研硬件滿意度對科研工作總體滿意度有顯著影響。 9、各影響因素對科研工作重要程度的比較 通過對9項(xiàng)影響因素(科研能力、工作投入程度、科研硬件、合作與團(tuán)隊(duì)、科研工作動機(jī)、科研工作環(huán)境、領(lǐng)導(dǎo)管理、晉升與進(jìn)修、薪酬福利)在賦分題中所得均分的比較，可以看出各因素均分都在7分以上，在分值為0-10的范圍中得分較高，9項(xiàng)因素當(dāng)中以科研能力及工作投入程度得分最高7.99，薪酬福利得分最低

11、7.04。說明各因素對于科研工作均有較重要的影響。 結(jié)論： 1、中山大學(xué)醫(yī)科青年教師科研工作滿意度水平處于中等水平，男性教師較女性教師總體科研工作滿意度高；具體來說，青年教師對科研軟環(huán)境滿意度最高，對科研硬件滿意低最低。自我滿意度、科研硬件滿意度對科研工作總體滿意度有顯著影響。臨床學(xué)科對科研軟環(huán)境的滿意度較基礎(chǔ)學(xué)科高。 2、年均科研投入時(shí)間與科研產(chǎn)出(主持的科研基金數(shù)、參加的科研基金數(shù)、以第一或通訊作者發(fā)表文章總