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1、新一輪基礎(chǔ)教育課程改革把“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”作為課程的核心目標(biāo)。為此，本文研究生物學(xué)課堂教學(xué)中生物學(xué)概念的探究式教學(xué)。 本課題研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)法和調(diào)查法。目前，生物學(xué)概念的教學(xué)的主要方式仍然是以“教”為中心的教學(xué)模式，學(xué)生是教師所提供的外部刺激的被動(dòng)器，在學(xué)習(xí)過程中其主動(dòng)性、積極性較難發(fā)揮。作者在研讀部分國內(nèi)外有關(guān)探究式教學(xué)理論、教學(xué)研究法等文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，闡述了探究式教學(xué)理論，針對目前生物學(xué)概念課堂教學(xué)的弊端，探索了適合生
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