新課程背景下化學課堂教學的情景創(chuàng)設(shè).pdf

1、新課程的改革是一項涉及教育理念、教學方法、教材評價的全方位的改革，課程改革的關(guān)鍵在于課堂教學實踐，而化學情景教學設(shè)計就是新課程背景下化學教學改革的一個很好的突破口。在化學教學中，教師應(yīng)該深入地分析教材，結(jié)合學生的認知心理特點，努力創(chuàng)設(shè)教學情景，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，從而激活學生的思維活動，培養(yǎng)學生的求知欲和創(chuàng)新能力。情景教學對培養(yǎng)學生的情感、啟迪思維、發(fā)展想像、開發(fā)智力具有重要的作用，學生在教師設(shè)計的鮮活、具體的情景下進行學習，有利于促進學生學

2、習方式的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學生的主體地位，培養(yǎng)和提高學生的自主學習能力。因而科學并有效地創(chuàng)設(shè)化學課堂教學情景，是化學新課程教學的重要任務(wù)之一。 本文闡述了情景教學的歷史背景、發(fā)展現(xiàn)狀及新課程背景下情景創(chuàng)設(shè)研究的必要性，介紹了情境創(chuàng)設(shè)的心理學理論和教育學理論基礎(chǔ)：行為主義心理學，操作性條件反射學習理論以及發(fā)現(xiàn)法學習理論，認知——同化學習理論，建構(gòu)主義學習理論等，探討了情景教學的特點、原則與情景創(chuàng)設(shè)教學研究的意義。通過本人對所在學校高一

3、高二年級的調(diào)查報告的分析，總結(jié)了當前情景教學的實施現(xiàn)狀及存在的問題：學生的主體性體現(xiàn)不深，沒有構(gòu)筑全體學生統(tǒng)一的平臺，學生的情感體驗注重不夠等。針對這些問題，在研究了情景教學的程序后，本人又通過生動的案例結(jié)合教學實際，著重介紹了化學課堂教學情景創(chuàng)設(shè)的具體途徑與方法，為化學教師優(yōu)化課堂效果、培養(yǎng)學生積極性、提高學生學習效率、改進教師的教學方法提供了借鑒與啟示。最后本人對情景創(chuàng)設(shè)教學資源的收集、開發(fā)與再加工進行了探討，豐富了情景創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容，