復(fù)合型藝術(shù)教師培養(yǎng)模式研究.pdf_第1頁(yè)
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1、世紀(jì)之交，我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程改革熱力啟動(dòng)。針對(duì)當(dāng)前藝術(shù)教育所面臨的一些問(wèn)題，此次改革制定了新的音樂(lè)、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在不影響這兩門(mén)課程的前提下還新增了一門(mén)集音樂(lè)、美術(shù)、戲劇、舞蹈、電影等多個(gè)藝術(shù)門(mén)類(lèi)于一身的綜合藝術(shù)課程。三門(mén)課程雖然有著先進(jìn)的理念和美好的設(shè)想，但難免遇到教師素質(zhì)不全面、課程實(shí)施沒(méi)有實(shí)效等問(wèn)題。很顯然，問(wèn)題的關(guān)鍵在于，以往的藝術(shù)師范教育在培養(yǎng)模式上過(guò)于陳舊、呆板，很難培養(yǎng)出符合藝術(shù)課程改革要求的教師，而及時(shí)的配套改革在缺少理

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