生成性課堂研究.pdf

1、在對(duì)“課堂”的研究中，由關(guān)注知識(shí)到關(guān)注人、由傳授知識(shí)到發(fā)展人、由部分到整體、由封閉到開放，體現(xiàn)了從本質(zhì)主義方式到生成性思維方式、由實(shí)體性思維方式到關(guān)系性思維方式的轉(zhuǎn)變，這些認(rèn)識(shí)的變化流露出越來越多的生成思想，但在不同程度上表現(xiàn)為把課堂作為現(xiàn)成的存在去認(rèn)識(shí)，而不是把課堂作為動(dòng)態(tài)的、過程的、生成的存在去把握。本研究運(yùn)用系統(tǒng)的方法整體地、聯(lián)系地、動(dòng)態(tài)地審視課堂，在生成教育的視野下歷史地、批判地、發(fā)展地分析課堂，從而揭示封閉式課堂中存在的問題，

2、理解課堂的生成性，并剖析生成性課堂的特征。
　　全文共七章。
　　第一章引論。概述了本研究的背景、目的、內(nèi)容、意義、思路和方法等方面，并對(duì)相關(guān)研究進(jìn)行綜述。
　　第二章本研究的理論基礎(chǔ)部分。通過對(duì)哲學(xué)思想、系統(tǒng)論、課程與教學(xué)思想、生成性學(xué)習(xí)等理論和思想的論述和分析，為本研究做好理論鋪墊和指導(dǎo)。
　　第三章通過對(duì)生成、課堂、生成性課堂等概念的分析，明確了本文的論域。
　　第四章在生成教育的視野下揭示封閉式課堂