小學(xué)生成性閱讀課堂教學(xué)研究.pdf

1、生成是新課程改革所倡導(dǎo)的一項(xiàng)重要的教學(xué)理念和教學(xué)方式，它是在對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中因過度強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)而導(dǎo)致的封閉、僵化等弊端進(jìn)行反思和批判的基礎(chǔ)上而提出的。 過度強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)的教學(xué)反映了視教學(xué)為一種“技術(shù)性實(shí)踐”的思想，也體現(xiàn)了本質(zhì)主義的思維方式。 這種視教學(xué)為一種“技術(shù)性實(shí)踐”的思想和本質(zhì)主義的思維方式在語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用導(dǎo)致了教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)與封閉，過分強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)的工具理性和實(shí)用價(jià)值，忽視了語文閱讀教學(xué)與生活、生命、文化的關(guān)

2、系，忽視了語文教育的人文性和漢語文的獨(dú)特性，對(duì)話、互動(dòng)、交往的師生關(guān)系被遮蔽。 小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)往往因過于強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)與控制而流于機(jī)械、沉悶和程式化。按部就班、直線式、機(jī)械地操作而無視教學(xué)活動(dòng)中的變化因素，使得課堂缺乏生命和活力，缺乏對(duì)智慧的挑戰(zhàn)?；谶^度預(yù)設(shè)與控制的課堂教學(xué)所存在的諸種問題和弊端，語文生成性閱讀課堂教學(xué)的研究價(jià)值就凸顯了出來。從“生成”的角度研究閱讀課堂教學(xué)，為我們重新認(rèn)識(shí)、深刻理解語文教學(xué)提供了一種新思路。本

3、文試圖運(yùn)用教育學(xué)、教育心理學(xué)等學(xué)科的相關(guān)理論，采用理論研究和對(duì)優(yōu)秀教學(xué)案例進(jìn)行分析的方式，并結(jié)合研究者自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及反思，以“生成”的視野透視小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)，探尋語文教學(xué)的生成特質(zhì)，嘗試建構(gòu)一種嶄新的小學(xué)語文閱讀課堂。 全文共分三大部分，文章結(jié)構(gòu)如下： 第一部分，在對(duì)“生成”、“課堂教學(xué)生成”等基本概念進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出了研究者本人對(duì)生成性課堂教學(xué)基本內(nèi)涵的理解。 第二部分：借助大量優(yōu)秀教師的優(yōu)秀