高中數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)行為有效性的研究.pdf

1、有效的教師課堂教學(xué)行為是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素,是落實(shí)新課程理念、實(shí)現(xiàn)課程改革的基本條件。目前高中數(shù)學(xué)教師課堂存在很多無效教學(xué)行為,嚴(yán)重影響高中課堂教學(xué)的效果,因此,高中數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)行為有效性的研究是一個(gè)迫切而現(xiàn)實(shí)的問題?；谶@個(gè)視角,本研究在分析新課程改革對高中數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)行為提出的要求的基礎(chǔ)上,通過理論探討和實(shí)踐驗(yàn)證,從理論和實(shí)踐相結(jié)合的角度,對高中數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)行為的有效性進(jìn)行了系統(tǒng)的探究。
　　 本文共分為

2、六部分:引論,討論了課題的研究背景,介紹了國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,提出了本研究的基本思路和方法；第一部分,闡明了本研究的目的和意義,介紹了研究的創(chuàng)新之處；第二部分,對“高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)行為”的內(nèi)涵進(jìn)行了界定,并分析了高中數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)行為的理論依據(jù)；第三部分,對高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)課堂行為進(jìn)行了理論建構(gòu),具體介紹了高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)課堂行為的基本理念,新課程對高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)行為的要求,以及高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)課堂行為有效性的模式；第四部分,從新課引入