初中生心理資本研究——以揚州市某兩所初中為例.pdf

1、隨著積極心理學的興起，心理資本(psychological capital)逐漸受到國內(nèi)外學者的關注。初中生所處的青少年階段是人生發(fā)展的關鍵期，是從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)型時期。身體的發(fā)育、學業(yè)壓力的加大、擴大的同伴網(wǎng)絡等生理、教育、社會環(huán)境等多方面的急劇變化，造成了初中學生心理過程的種種矛盾和沖突?！扒嗄晷睦韺W之父”霍爾把這段時期比喻為“疾風怒濤”期。初中生要想獲得積極的適應與良好的發(fā)展，需要良好心理資本的支撐。
　　本文以揚州市城鄉(xiāng)

2、兩所初中學校為例，對當前初中生的心理資本狀況進行研究。首先通過閱讀和整理有關初中生心理資本的相關文獻，把握了目前初中生心理資本的研究現(xiàn)狀。通過運用問卷調(diào)查、訪談等方法，從性別、年級、生源地、是否獨生、是否單親、學習成績、是否獲過獎勵、是否擔任學生干部、同伴關系九個方面對初中生心理資本狀況展開調(diào)研。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)初中生心理資本存在的問題主要有:“陰盛陽衰”現(xiàn)象突出、年級越高心理資本越低、城市學生的心理資本優(yōu)于農(nóng)村學生、單親家庭孩子心理資本較

3、低、學習成績落后的學生心理資本較低、同伴關系較差的學生心理資本較低、學校缺乏對學生的心理幫助等。產(chǎn)生這些問題的主要原因有:當前初中學校的教學模式、內(nèi)容和評價體系下女生更占優(yōu)勢、中考制度給學生帶來的學業(yè)壓力逐年遞增、城鄉(xiāng)學生享受到的教育資源不均衡、不完整家庭結構對初中生心理資本發(fā)展不利、學校的評價方式單一、“重要他人”的影響顯著、學校對學生的心理健康教育重視不夠等。最后，根據(jù)本研究得出的結論，并結合相關文獻，本文從主體、學校、家庭和政府四