基于績(jī)效評(píng)估的農(nóng)村遠(yuǎn)程教育問(wèn)題研究——以常德市為例.pdf

1、開(kāi)展農(nóng)村遠(yuǎn)程教育，是中央著眼于解決新時(shí)期新階段的“三農(nóng)”問(wèn)題，全面提高農(nóng)村黨員干部和群眾素質(zhì)，增強(qiáng)農(nóng)村基層組織凝聚力和戰(zhàn)斗力，加快推進(jìn)農(nóng)村全面建設(shè)小康社會(huì)歷史進(jìn)程而作出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略舉措。該項(xiàng)目自2003年開(kāi)始在湖南、山東、貴州三省試點(diǎn)，2007年在全國(guó)范圍內(nèi)全面鋪開(kāi)。在常德市發(fā)展農(nóng)村遠(yuǎn)程教育過(guò)程中，本人通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和切身體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育給廣大農(nóng)村黨員干部和農(nóng)民群眾帶來(lái)切實(shí)利益的同時(shí)，在組織管理、基礎(chǔ)建設(shè)、資源應(yīng)用等方面還存在不少

2、問(wèn)題。為了更好地總結(jié)前期工作的經(jīng)驗(yàn)，深入發(fā)掘存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)治理策略，推動(dòng)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的健康發(fā)展，本文試圖運(yùn)用績(jī)效評(píng)估及其相關(guān)學(xué)科理論，聯(lián)系實(shí)際，探索農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育如何延伸與拓展，為在農(nóng)村構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)服務(wù)，以滿足農(nóng)村黨員干部和群眾終身學(xué)習(xí)的需求；如何推動(dòng)教學(xué)與管理模式的現(xiàn)代化，建立科學(xué)管理、規(guī)范運(yùn)作的農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理機(jī)制；如何把握時(shí)代對(duì)農(nóng)村黨員的需求，建立一個(gè)開(kāi)放型、多功能、廣覆蓋、高質(zhì)量的教育和培訓(xùn)體系。本文通過(guò)規(guī)范分析法

3、對(duì)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育績(jī)效評(píng)估的基本理論、原則、方法及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)范性的探討，在此基礎(chǔ)上實(shí)地調(diào)查研究農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的實(shí)際績(jī)效進(jìn)而有針對(duì)性地提出一些合理的政策建議。
　　 本文共分4章。第1章在分析選題背景、選題意義、述評(píng)國(guó)內(nèi)外農(nóng)村遠(yuǎn)程教育研究成果的基礎(chǔ)上，提出本文研究思路、方法、內(nèi)容和可能的創(chuàng)新點(diǎn)。第2章引用現(xiàn)代績(jī)效管理理論和方法，構(gòu)建農(nóng)村遠(yuǎn)程教育指標(biāo)體系。在分析確定農(nóng)村遠(yuǎn)程教育績(jī)效評(píng)估指標(biāo)的權(quán)重的基礎(chǔ)上，研究構(gòu)建評(píng)估模型，對(duì)常德市農(nóng)村

4、遠(yuǎn)程教育績(jī)效管理進(jìn)行實(shí)證分析，得出評(píng)價(jià)結(jié)論。第3章在評(píng)價(jià)結(jié)果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步找出農(nóng)村遠(yuǎn)程教育存在的觀念、硬件、投入、管理、資源、應(yīng)用等六個(gè)方面的問(wèn)題，并深度分析出現(xiàn)這些問(wèn)題的根本原因。第4章針對(duì)當(dāng)前存在的問(wèn)題，從理念、投入、管理、人才、資源、應(yīng)用等六個(gè)方面系統(tǒng)地提出相應(yīng)的治理對(duì)策。
　　 本文的研究成果及創(chuàng)新點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是從管理科學(xué)與工程研究的視野拓展了農(nóng)村遠(yuǎn)程教育研究的新領(lǐng)域；二是構(gòu)建了一個(gè)比較科學(xué)、比較完整的