新課程背景下初高中物理教學(xué)銜接的研究.pdf

1、基礎(chǔ)教育改革已開展多年，但是各階段的學(xué)習(xí)仍存在臺(tái)階，如初中階段和高中階段的學(xué)習(xí)就存在銜接困難的現(xiàn)象，初中物理和高中物理尤為明顯。很多學(xué)生升入高中后，很難適應(yīng)高中物理學(xué)習(xí)，學(xué)生在思維及學(xué)習(xí)方法等方面都需要很大的提升。因此初高中物理教學(xué)銜接已成為高一學(xué)生和高中物理教師迫切需要克服和解決的問題。所以對(duì)此課題的研究很有實(shí)用價(jià)值。
　　 首先，本文采用問卷調(diào)查法，針對(duì)初高中物理教學(xué)銜接中可能存在的問題對(duì)高一學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，并認(rèn)真分析調(diào)查

2、結(jié)果。接著從學(xué)生、教師及教材內(nèi)容三方面分析總結(jié)出初高中物理教學(xué)銜接的影響因素。在教材內(nèi)容分析中，采用理論研究法，對(duì)人教版初三和高一物理教材及初高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)分別進(jìn)行對(duì)比分析研究。其次，對(duì)初高中物理教學(xué)銜接的教育理論基礎(chǔ)進(jìn)行研究，分別為皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、結(jié)構(gòu)主義教學(xué)論、中學(xué)生身心發(fā)展特征及非智力因素與學(xué)習(xí)理論。再次，以這些教育理論為基礎(chǔ)，針對(duì)影響初高中物理教學(xué)銜接的因素，分別從高一學(xué)生、高中物理教師、初高中教材