培養(yǎng)自尊心與自信心促進(jìn)初中生英語學(xué)習(xí)的研究.pdf

1、自尊是個(gè)體在社會比較過程中所獲得的對自我價(jià)值的積極的情感體驗(yàn)。自信是指自尊需要獲得滿足時(shí)所產(chǎn)生的一種情感體驗(yàn)。二者都對人的心理發(fā)展產(chǎn)生重要作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往重視知識的傳授灌輸，而忽視了對學(xué)生情感因素的關(guān)注，使得在“管、卡、壓”模式下的學(xué)生往往自尊心和自信心受到很大損傷，從而也影響了學(xué)習(xí)效果。 上個(gè)世紀(jì)50年代興起的人本主義理論倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的全人化教育，反對單純的灌輸知識和機(jī)械強(qiáng)化，主張認(rèn)知與情感的整合發(fā)展。人

2、本主義的先驅(qū)奧爾伯特提出健康人格理論，強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)我”在健康人格的形成中所占的重要地位，同時(shí)強(qiáng)調(diào)健康人格對于人的發(fā)展的重要性。人本主義創(chuàng)始人之一馬斯洛在其著名的需要層次論中將尊重需要列為人的四項(xiàng)基本需要之一，并指出在滿足生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要以后個(gè)人生活就會受尊重需要所支配。而于20世紀(jì)60年代被提出的人本主義課程論肯定人的情感的重要性，從面向完整的學(xué)生這一立場出發(fā)，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的本性與需求，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知與情感的整合。自尊與自信作為

3、重要的情感因素，其對學(xué)習(xí)者的影響也日益受到重視。近些年來，對于自尊與自信與學(xué)業(yè)成績的相互促進(jìn)關(guān)系的研究越來越多，也使我們注意到自尊與自信水平與英語學(xué)習(xí)的關(guān)系。 本文主要探討培養(yǎng)自尊心與自信心能夠促進(jìn)初中生的英語學(xué)習(xí)，采用問卷調(diào)查法與實(shí)驗(yàn)法相結(jié)合的研究方法，選取天津市第112中學(xué)的32名學(xué)生作為被試，研究培養(yǎng)自尊心與自信心能否促進(jìn)初中生英語學(xué)習(xí)，提高英語成績，為普通中學(xué)的英語教學(xué)提供一些具有理論性和實(shí)踐意義的意見和建議。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表