初中生在視圖上的發(fā)展水平和特點研究.pdf

1、隨著新一輪的數(shù)學課程改革的深入,數(shù)學教學實踐中出現(xiàn)了越來越多值得數(shù)學教育工作者們認真思考和研究的問題,比如,初中生的空間想象力發(fā)展狀況問題。由于已有對空間想象力的研究多集中在心理層面或針對兒童,故本研究選擇初中課程中的視圖知識編制測試卷,對不同年齡、不同學校類型的初中生進行測試。希望測試結果能對當前初中生在視圖上的發(fā)展水平和特點有個客觀的描述和分析,并借此來了解初中生的空間觀念的發(fā)展狀況,并且還希望研究的結果能對當前的課程設計和教師教學

2、有所幫助。 本研究希望解決以下問題：一、初中生對視圖的認識的發(fā)展水平以及其跟小學生視圖認識水平相比發(fā)生了什么樣的變化。二、初中生對視圖的認識是否存在性別差異。三、初中生對視圖的認識與數(shù)學成績的相關性。四、小學相關內(nèi)容的學習對初中生對視圖的認識的影響。 本研究通過問卷測試和統(tǒng)計分析的方法進行,收集的數(shù)據(jù)用SPSS軟件進行分析。 研究結果表明：(1)初中生對視圖的認識隨著年齡的增長而增長。對于每個水平都有,初二好于初

3、一,且兩個年級之間有,水平1的變化較小,水平3和水平2的變化較大。(2)初中生對視圖的認識不存在性別差異。(3)視圖成績與學習成績之間是正相關的,學習成績好的學生的視圖成績要遠高于學習成績差的學生,差異是極其顯著的。(4)小學相關內(nèi)容的學習對初中生對視圖的認識是有影響的。初中生的空間想象力相對于小學生有了很大的發(fā)展,初中生和小學生之間對于每個水平有,水平1上的差異最小,其次為水平2,水平3上的變化最大,初中生不再存在由直觀認識而引起的錯