初中生數(shù)據(jù)分析觀念發(fā)展水平的調查研究.pdf

1、2001年頒布的全日制義務教育階段《數(shù)學課程標準》(實驗稿)明確提出發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念.2011年頒布的《義務教育數(shù)學課程標準》(2011年版)將統(tǒng)計觀念調整為數(shù)據(jù)分析觀念，凸顯數(shù)據(jù)作為統(tǒng)計與概率研究對象的重要地位.統(tǒng)計與概率內容學習的重要目標是發(fā)展學生的數(shù)據(jù)分析觀念.隨著國內外專家和學者對統(tǒng)計與概率內容的重視，數(shù)據(jù)分析觀念的相關研究也不斷涌現(xiàn)，但是，文獻數(shù)量上相對來說還不是很多.國外學者主要針對統(tǒng)計與概率的認知發(fā)展框架和存在的錯誤概念

2、進行研究，國內研究人員主要針對統(tǒng)計與概率中基本概念如統(tǒng)計量、統(tǒng)計圖或表、平均數(shù)、標準差等進行研究，缺少對初中生數(shù)據(jù)分析觀念發(fā)展水平全面而系統(tǒng)的研究.因此，全面地考查初中生數(shù)據(jù)分析觀念發(fā)展水平的研究具有十分重要的意義.
　　本文以初中生數(shù)據(jù)分析觀念發(fā)展水平的調查研究為題，首先采用定性研究方法，歸納、總結數(shù)據(jù)分析觀念內涵及其成分.通過分析課程標準對統(tǒng)計與概率內容的具體要求，編制出考查初中生數(shù)據(jù)分析觀念的發(fā)展水平、特點的測試卷.

3、　　其次，采用問卷調查法，以選取的遼寧省幾所不同學校的近200名九年級的學生作為研究對象，進行了問卷測試.利用SOLO分類法和SPSS軟件對測試題中學生的回答進行定性與定量分析，由此得出了初中生數(shù)據(jù)分析觀念發(fā)展水平的一般框架和特點.
　　初中生數(shù)據(jù)分析觀念發(fā)展水平總體來說處于U水平，即能從總體容量大小來辨別抽樣調查與全面調查方式，分層抽樣意識薄弱，對數(shù)據(jù)只能進行簡單整理，直接提取圖表信息，基本不會分析數(shù)據(jù)，知道頻率可以估計概率，沒

4、有認識到在大量重復試驗的基礎上頻率估計概率,數(shù)據(jù)分析觀念水平有待于進一步提高.同時，研究發(fā)現(xiàn)，收集數(shù)據(jù)和統(tǒng)計與概率關系認識基本處于同一發(fā)展水平，整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)基本處于同一發(fā)展水平.
　　對數(shù)據(jù)分析觀念發(fā)展特點的研究主要考查了兩個方面，第一，數(shù)據(jù)分析觀念發(fā)展水平存在性別差異；第二，數(shù)據(jù)分析觀念發(fā)展水平存在顯著的城鄉(xiāng)差異；
　　本研究中所涉及的某些問題還有待于進一步思考和研究，同時，在本研究基礎上做進一步拓展研究也