信息技術與初中化學教學整合的研究：問題與對策.pdf

1、信息技術作為當今世界科學技術領域最活躍、發(fā)展最迅速、影響最廣泛的因素之一，已滲透到社會的各個領域，成為了人們生活、工作、學習中不可分離的一部分。隨著計算機技術和網絡技術為核心的信息技術的迅速發(fā)展，信息技術在教育中的應用已經倍受關注，它已成為教育現代化的重要標志。 信息技術與其他學科的綜合和相互滲透，已成為教育發(fā)展和改革的強大動力，傳統(tǒng)的教學模式正在醞釀重大的突破，教育面臨著有史以來最為深刻的變革。 我國高度重視信息技術與

2、課程整合，在新課程標準中明確規(guī)定了信息技術與課程整合的目標與內容。教育部在《基礎教育課程改革綱要(試行)》中提出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！?初中化學教育作為科學教育的重要組成部分也面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。如何將信息技術和化

3、學教學過程緊密結合起來，把信息技術融和在學生的學習中，實現信息技術與初中化學教學的有效整合，對于深化教學結構改革、提高教學效率、教師素質以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力都有重大意義。 但是在信息技術與初中化學教學整合的過程中，相當多的地區(qū)和學校還存在大量問題和誤區(qū)。針對這種情況，本文在對我國信息技術與課程整合狀況進行分析比較的基礎上，運用問卷調查、電話訪談、實際考察、聆聽講課、實驗等研究方法，從硬件設施、軟件環(huán)境、教師信息技術應