中職英語教學(xué)情感因素的研究.pdf

1、情感因素作為影響外語教學(xué)的重要因素，已受到了語言學(xué)家和語言教師的高度重視并進行了廣泛的研究。在進一步大力發(fā)展職業(yè)教育，推進職校英語課程改革的背景下，本研究對無錫市工業(yè)學(xué)校300名中職學(xué)生和無錫市三所職業(yè)學(xué)校的三十五名中職英語教師進行了問卷調(diào)查和訪談，運用SPSS11.0統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行相關(guān)性分析，T-檢驗和描述性分析，通過定量和定性相結(jié)合的方法，探討和研究了影響中職英語教學(xué)的六個情感因素：焦慮、抑制、自尊、課堂交流、對模糊的容忍度以及

2、冒險精神。 本研究試圖回答以下三個問題： 1、這六個情感因素與中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的關(guān)系； 2、對口升學(xué)班和非對口升學(xué)班高分組學(xué)生和低分組學(xué)生在這六個情感因素上是否存在差異性； 3、中職英語教師在教學(xué)中運用情感因素的情況。 研究結(jié)果表明： 1、自尊是影響中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績最重要的一個因素，其次是焦慮和課堂交流。影響中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的焦慮程度不是太高而是太低。 2、對口升學(xué)班高分組

3、學(xué)生在自尊和焦慮這兩個情感因素上和低分組學(xué)生有顯著差異；而非對口升學(xué)班高分組學(xué)生在課堂交流、自尊和焦慮這三個情感因素上和低分組學(xué)生有顯著差異。課堂交流對非對口升學(xué)班學(xué)生的影響要大于對口升學(xué)班學(xué)生。 3、有半數(shù)以上的中職英語教師已經(jīng)意識到情感因素在英語教學(xué)中的重要性，但重視程度不夠，真正在教學(xué)中將情感因素作為主要教學(xué)手段運用的教師很少；教師主要將情感因素與自己的教法聯(lián)系起來，很少有教師更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)法。 根據(jù)以上研究結(jié)