農(nóng)村初中英語教學(xué)中情感因素的研究.pdf

1、英語教學(xué)作為語言教學(xué)的一個(gè)過程，同時(shí)也是一個(gè)情感交流的過程。情感教育是現(xiàn)代學(xué)校素質(zhì)教育不可忽視的重要方面和核心內(nèi)容?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度……的過程，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心。”情感因素住學(xué)習(xí)活動中與智力因素具有同等重要的地位。學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度有接影響到他們的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果。而當(dāng)前的農(nóng)村英語教學(xué)嚴(yán)重地忽視情感教育，忽視情感與認(rèn)知之間不可分割的關(guān)系，極大地影響了教學(xué)效果

2、。針對農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)，正確把握情感教育有助于提高語言學(xué)習(xí)效果。 本文以情感與語言學(xué)習(xí)相關(guān)理論為基礎(chǔ)，結(jié)合農(nóng)村英語教學(xué)的實(shí)際，研究情感自身的歷能在英語教學(xué)中的價(jià)值和農(nóng)村學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中相關(guān)情感因素對其影響，探求如何在教學(xué)中發(fā)展農(nóng)村中學(xué)生積極健康的情感，全面實(shí)施情感英語教育，提高英語教學(xué)效果。 本文共分為五部分：第一章主要介紹農(nóng)村學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)英語普遍存在的問題，捉出教師進(jìn)行情感教學(xué)的重要意義；第三章闡述情感教學(xué)的理論依據(jù)

3、及情感自身的功能在英語教學(xué)中的價(jià)值，綜述與情感有關(guān)的一系列因素：第三章主要介紹研究方法，闡述了調(diào)查問卷和訪淡及實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)：第四章主要匯報(bào)問卷，訪談和實(shí)驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果、分析結(jié)果，探求如何在教學(xué)中發(fā)展農(nóng)村中學(xué)生積極健康的情感，討論全面實(shí)施情感教育的必要性和可能的途徑。實(shí)踐部分：研究目標(biāo)，手段、過程、數(shù)據(jù)、直接結(jié)果；第五章主要總結(jié)本研究的主要發(fā)現(xiàn)，并說明結(jié)果與原因的直接關(guān)系并且提出進(jìn)一步對這一課題進(jìn)行研究的一些建議。 通過調(diào)查分析，作者

4、發(fā)現(xiàn)情感因素對農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深刻的影響，農(nóng)村學(xué)生的情感狀態(tài)值得憂慮和關(guān)注，解決與中學(xué)生英語學(xué)習(xí)相關(guān)的情感問題刻不容緩。研究發(fā)現(xiàn)英語教師通過加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，通過改進(jìn)英語教學(xué)模式，如構(gòu)建良好師生關(guān)系，營造輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，采用以學(xué)生為中心的交際化英語課堂教學(xué)及培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，幫助學(xué)生克服情感障礙，培養(yǎng)學(xué)生自信，從而消除一些消極的情感因素如：“焦慮”，“抑制”等對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響，發(fā)展學(xué)生