淺談英語教學(xué)中的情感教學(xué)_第1頁
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文檔簡介

1、<p>  淺談英語教學(xué)中的情感教學(xué)</p><p>  摘 要:教學(xué)既是知識信息傳遞和反饋的交流過程,也是師生雙方情感交融與共鳴的過程。教師不但關(guān)注學(xué)生的情感,陶冶學(xué)生的情操,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣;還要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,克服學(xué)習(xí)中的消極情緒。 </p><p>  關(guān)鍵詞:英語教學(xué);師愛效應(yīng);情感教學(xué);和諧融洽 </p><

2、p>  教師是靈魂塑造靈魂,用人格影響人格。曾經(jīng)有位老者這樣說過:“上等教師用眼神說話,中等教師用語言說話,下等教師用拳腳說話。”我覺得說得挺形象的。當(dāng)一個教師的人格魅力在學(xué)生中引起共鳴后,他們就像“追星族”一樣,對你所教的學(xué)科如癡如醉。英語教學(xué)大綱指出教學(xué)要“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好”,英語學(xué)習(xí)的愛好是英語教學(xué)的生命。所謂快樂教學(xué),就是通過師生之間情感、言語交流,從而取得相互的尊重和配合,激發(fā)師生教與學(xué)的熱情,使學(xué)生在愉快的氣氛中不知

3、不覺地學(xué)到知識,自然而然地應(yīng)用它。 </p><p>  一、充分利用師愛效應(yīng),建立和諧融洽的師生關(guān)系 </p><p>  影響教學(xué)效果的因素很多,但其中最輕易讓人們忽視的恐怕就是情感效應(yīng)的因素。心理學(xué)研究和教育實踐證實,假如教師熱愛學(xué)生,對學(xué)生抱有良好的期望,對學(xué)生的舉動給予肯定、贊揚和鼓勵。而學(xué)生在得到鼓勵后,會激起對老師更真誠的信賴和尊敬,產(chǎn)生上進(jìn)的信心與決心。如此良性循環(huán),會產(chǎn)生

4、教師所期望的效果,心理學(xué)家把這種作用稱為“皮格馬利翁效應(yīng)”。情是學(xué)生接受教育的前提,教師對學(xué)生懷有真誠的感情,學(xué)生才會“親其師,信其道”。“欲曉之以理,須先動之以情”這句老生常談之言道出了情與教的關(guān)系。這教育過程中,教師的真誠感情是打開學(xué)生心靈之窗的鑰匙。真誠的感情是愛的使者,可以架起師生之間相互信賴的橋梁,使教師順利地實現(xiàn)教育目的。 </p><p>  2014年我擔(dān)任六年級的英語教學(xué)。班上有個叫古振峰的學(xué)生

5、,非常調(diào)皮,上課常擾亂課堂紀(jì)律。于是我就暗中觀察他,通過他的家長和同學(xué)了解到這孩子心高氣傲,但很聰明,喜歡別人重視他。我就找他談心,我希望他能在上課時把我當(dāng)老師,下課后把我當(dāng)朋友。他很高興地答應(yīng)了。在隨后的英語課中,古振峰有時表現(xiàn)很積極,有時又會犯他的老毛病。我堅持只要他表現(xiàn)好就表揚他,一旦他犯錯誤,我會很嚴(yán)肅批評他,絕不縱容他,但之后我會耐心幫助他分析并改正錯誤。就這樣反復(fù)地過一段時間,我發(fā)現(xiàn),古振峰犯錯誤的次數(shù)越來越少,英語進(jìn)步越來

6、越大,學(xué)習(xí)的積極性越來越高。到期末考試時,他的英語成績已經(jīng)趕到了中上水平。有一次和他談心的時候,他告訴我,這一年來,英語課他從不遲到和曠課,因為他知道我很關(guān)心他,不想讓我失望。我想愛是相互的,當(dāng)我們用愛心去教學(xué)生時,我們也同時得到了學(xué)生們的愛。愛為我們教學(xué)的順利進(jìn)行鋪平了道路。 </p><p>  二、教師健康熱情、開朗的形象是進(jìn)行情感教育的先決條件 </p><p>  教師要以崇高的

7、職業(yè)道德面對每一個學(xué)生,進(jìn)行快樂教學(xué)。教師教育學(xué)生不僅要靠口耳相傳,更要注意言傳身教的示范作用。教師的一言一行對學(xué)生來說都具有很強(qiáng)的感染性。試想一位整天死氣沉沉、板著一副面孔的教師,學(xué)生怎么可能接近你,更不必說讓他們和你一起走入課堂內(nèi)容,積極思考和解答問題。 </p><p>  每當(dāng)我步入學(xué)校走進(jìn)教室,心中油然而升起一種責(zé)任感和神圣感。在細(xì)微的言行中全身心地投入情感,在我的課堂中師生舉手投足便能心領(lǐng)神會,和諧相

8、處。同時我也細(xì)心觀察每個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。積極尋找每個學(xué)生身上的閃光點。課堂上盡量讓他們的優(yōu)勢發(fā)揮出來,對學(xué)生而言是一種鼓勵和肯定,使他們能更積極地參與到課堂活動中。例如:我讓唱歌好的同學(xué)教唱英語歌;早讀時,讓發(fā)音準(zhǔn)的同學(xué)經(jīng)常帶領(lǐng)全班同學(xué)讀英語。善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,不斷給予肯定和鼓勵。如Verygood.Great.Wonderful.使他們感到自身的價值,產(chǎn)生自豪感,增添了學(xué)習(xí)英語的信心。這既有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,縮短了師生之間的距離

9、,又能保持課堂上熱烈、生動、活潑的交際氣氛。在這種氛圍中,老師教得開心,學(xué)生學(xué)得快樂。 </p><p>  三、老師應(yīng)該備課充分,積極創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,把趣味帶進(jìn)課堂 </p><p>  每天單一的教學(xué)方式,即使優(yōu)秀的學(xué)生也會厭煩。學(xué)生天性好奇、好動、好玩、好勝,情感易變。教師就要通過自己的教育教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生,使他們的情感更加深刻、更加穩(wěn)定。初學(xué)英語的學(xué)生,一般來說,都布滿了好奇心,愛好英語

10、的程度也相對比較高,教師要充分利用這有利條件,精心組織教學(xué),經(jīng)常變換教學(xué)方法,每上一堂課都給學(xué)生一種新鮮感。以不斷提高他們的學(xué)習(xí)愛好,并變成自覺的行動。 </p><p>  例如,在練習(xí)Is this your pencil?這個句型時,老師可以手里拿著一支鉛筆,一邊走進(jìn)教室一邊問:Whose pencil is it?Is this your pencil?這時學(xué)生就會很好奇,都想知道這支鉛筆是誰的。于是,就

11、讓學(xué)生去找它的主人,拿著這支鉛筆,去問別人:Is this your pencil?直到找到它的主人,讓學(xué)生在運用語言的過程中及時把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言,體驗到了成功的快樂。另外在課堂上引入競賽活動,也是非常受學(xué)生們歡迎??刹捎媚信g的比賽或小組競賽等方式。如在背誦課文時,可采用男女同學(xué)之間的競賽,站起來背誦多的人獲勝。 </p><p>  四、教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo),變“學(xué)會”為“會學(xué)” </p&

12、gt;<p>  達(dá)爾文說“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識,掌握正確的學(xué)習(xí)方法就象有了金鑰匙,能打開知識的大門?!币虼私處熞欢ㄒ訌?qiáng)對學(xué)生英語學(xué)法的指導(dǎo),把這把“金鑰匙”交給學(xué)生。本人在教學(xué)過程中,積極對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的探索與實踐,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,取得了一定的教學(xué)效果。主要表現(xiàn)在以下幾個方面:①預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo);②聽、說、讀、寫技能的指導(dǎo);③課后復(fù)習(xí)的指導(dǎo);④小結(jié)或總結(jié)方法指導(dǎo)的;⑤指導(dǎo)學(xué)生善于寫考試之后的反思。 &l

13、t;/p><p>  總之,在教與學(xué)的雙邊活動中,教師要教得快樂,首先要學(xué)生學(xué)得快樂。因此教師在授課時,應(yīng)積極探索各種各樣的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。同時,教師應(yīng)以積極向上的心態(tài)做學(xué)生的引路人,幫助他們戰(zhàn)勝困難,讓他們能快樂學(xué)習(xí),快樂成長。 </p><p><b>  參考文獻(xiàn): </b></p><p>  [1]王出明,《外語學(xué)

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