中等職業(yè)學(xué)校選課制優(yōu)化策略研究——以寧波市為例.pdf

1、選課制是學(xué)分制的核心和精髓。而我國(guó)學(xué)校走的是一條與學(xué)分制的自然產(chǎn)生過(guò)程相反的道路，先引進(jìn)學(xué)分制，后發(fā)展選課制。這就導(dǎo)致學(xué)分制改革工作要么難于深入持久開(kāi)展，要么僅僅停留在形式上而難于收到實(shí)際效果。因此，回顧選課制發(fā)展的歷史軌跡，剖析選課制的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，總結(jié)選課制實(shí)施的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于確保學(xué)分制改革的順利進(jìn)行，特別是對(duì)于當(dāng)前中等職業(yè)教育走內(nèi)涵發(fā)展道路，具有重大和深遠(yuǎn)的意義。 寧波的選課制及學(xué)分制改革，是我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革的一

2、個(gè)縮影。上個(gè)世紀(jì)90年代中期，寧波市職教中心學(xué)校和余姚市第四職技校等，探索了一條獨(dú)特的選課制道路；進(jìn)入新世紀(jì)以后，寧波市職成教教研室把課程改革作為選課制實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和核心，創(chuàng)造性地提出了選課制優(yōu)化的區(qū)域性模式，即選修課程體系優(yōu)化的兩個(gè)層級(jí)。這些，在我們進(jìn)行選課制及學(xué)分制改革工作時(shí)，是值得認(rèn)真借鑒和思考的。 對(duì)于選課制特別是中等職業(yè)學(xué)校選課制的系統(tǒng)研究，在教育理論界十分少見(jiàn)。通過(guò)對(duì)寧波市選課制及學(xué)分制改革實(shí)施現(xiàn)狀的分析研究，可以幫助

3、我們理清中等職業(yè)學(xué)校選課制改革的基本思路、基本方法和操作程式等，為我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校選課制改革提供一整套科學(xué)的策略和可操作的程式。要緊緊圍繞“以學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展為中心，以學(xué)生綜合職業(yè)能力的形成和提高為中心”，優(yōu)化中等職業(yè)學(xué)校的選課制。這就是：以課程改革為基礎(chǔ)，優(yōu)化選修課程的設(shè)計(jì)；以社會(huì)需求與個(gè)體需求相結(jié)合為指導(dǎo)思想、以“必需和夠用”為原則，優(yōu)化選修課的教學(xué)設(shè)計(jì)；以調(diào)動(dòng)教學(xué)雙主體積極性、主動(dòng)性為重點(diǎn)，優(yōu)化選課制管理體系；以提高教育教學(xué)效率為