高中物理課程目標整合的教學研究.pdf

1、高中物理新課程旨在進一步提高全體學生的科學素養(yǎng)，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面去培養(yǎng)學生，促進學生健康和諧的發(fā)展。但傳統的物理教學以知識為本，忽視了學生知識、能力與態(tài)度的和諧發(fā)展，難以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。因此，研究高中物理教學三維目標整合的教學是具有現實重要意義的課題。 高中物理目標整合的教學是指在高中物理教學中將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的教學目標有機融合起來，追求三維目標的整合結構最佳化和整

2、合效益的最大化，從而有效發(fā)揮物理課程提高學生科學素養(yǎng)的教育功能。 高中物理目標整合教學以科學素養(yǎng)論和人的發(fā)展理論為基礎。其中，科學知識與技能、科學過程與方法、科學態(tài)度情感與價值觀是構成科學素養(yǎng)的主要方面；高中物理教學的根本目的是促進學生的發(fā)展。高中物理目標整合的教學要遵循自主性、探究性、發(fā)展性等基本原則。遵循自主性原則就是要突出學生學習物理的主動性、獨立性與自控性；遵循探究性原則就是在教學中要讓學生經歷提出問題、猜想與假設、設計

3、實驗與計劃、進行實驗與收集數據、分析與論證、評估與交流的過程；遵循發(fā)展性原則就是教學所有行為都是為了全體學生的知識、能力與態(tài)度的和諧的、主動的、充分的、可持續(xù)性的發(fā)展。 高中物理教學要采用三維目標整合的教學策略。知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀有其內在的聯系，都融于同一個教學過程中。在具體的教學中，可以根據教學實際，進行知識與技能的整合、知識與過程、方法的整合、知識與情感態(tài)度價值觀的整合。突出科學探究過程，注重實驗教學，

4、開展課外科技實踐活動，發(fā)揮物理學史的作用，滲透STS教育等，都是目標整合教學的有效策略。 高中物理概念與規(guī)律的教學要從引入階段、形成與發(fā)現階段、理解階段、應用階段，注重三維目標的整合。要貼近學生生活、聯系社會實際，創(chuàng)設物理學習情境，讓學生在探究問題的解決中學習知識與技能，培養(yǎng)學習能力與方法，養(yǎng)成科學的情感態(tài)度與價值觀。 高中物理實驗教學要注重學生實驗問題的意識，學生對實驗方案的自我設計，加強探索性實驗，加強實驗過程和誤差