農(nóng)村小學(xué)教師繼續(xù)教育體系研究——以淄川區(qū)為例.pdf

1、建設(shè)高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證，是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的一項(xiàng)重大舉措，是決定基礎(chǔ)教育改革成敗的關(guān)鍵因素。農(nóng)村小學(xué)教師繼續(xù)教育是切實(shí)提升農(nóng)村教師隊(duì)伍素質(zhì)的有效手段，也是教師教育的重要組成部分。在我國新一輪的基礎(chǔ)教育改革中，研究農(nóng)村小學(xué)教師繼續(xù)教育具有十分重要的意義。 論文在查閱國內(nèi)外關(guān)于開展小學(xué)教師繼續(xù)教育的資料的基礎(chǔ)上，以山東省淄川區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師繼續(xù)教育為例，通過問卷、訪談等調(diào)查方式，對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀進(jìn)

2、行了多緯度的調(diào)查并做了深入剖析，內(nèi)容涉及教師對(duì)繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)、參加繼續(xù)教育的動(dòng)因、繼續(xù)教育的模式和教學(xué)形式、繼續(xù)教育課程設(shè)置、培訓(xùn)者、評(píng)價(jià)方法等方面。 調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)村小學(xué)教師繼續(xù)教育存在的問題突出表現(xiàn)為：培訓(xùn)目標(biāo)不明確，培訓(xùn)過程缺乏動(dòng)力，培訓(xùn)內(nèi)容脫離實(shí)際，培訓(xùn)模式單一，教學(xué)手段落后，授課教師水平不高，考核與評(píng)價(jià)方法不科學(xué)，缺乏實(shí)效性等。 針對(duì)上述問題，論文提出了構(gòu)建適合農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教師教育體系：制定合理的培訓(xùn)目標(biāo)，

3、確保培訓(xùn)方向；科學(xué)選擇培訓(xùn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)；選擇合適的繼續(xù)教育教學(xué)模式，探討多元化的教學(xué)方式；引入競爭機(jī)制，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多元化；選聘繼續(xù)教育培訓(xùn)人員，建設(shè)高素質(zhì)的培訓(xùn)師資隊(duì)伍；健全繼續(xù)教育效果的評(píng)價(jià)制度，保證培訓(xùn)效果。 論文列出的主要問題及體系的建立，可供教育行政部門在制定有關(guān)決策時(shí)參考，以切實(shí)提高農(nóng)村小學(xué)教師繼續(xù)教育的實(shí)效性，確保培訓(xùn)質(zhì)量。同時(shí)也可以給廣大的農(nóng)村小學(xué)以借鑒指導(dǎo)，使其充分認(rèn)識(shí)繼續(xù)教育的重要性，努力提升教學(xué)能力，