軍醫(yī)院校任職教育創(chuàng)新型人才培訓體系的研究.pdf

1、面對世界新軍事革命的挑戰(zhàn)，現(xiàn)有的學歷教育已遠遠不能滿足信息化時代的需要，第15次全軍院校會議決定將學歷教育與任職教育相對分離，促使軍隊院校由學歷教育為主向任職教育為主轉(zhuǎn)變，軍醫(yī)院校則由學歷教育為主向?qū)W歷教育與任職教育并重轉(zhuǎn)變。軍醫(yī)院校以往主要承擔學歷教育任務，學歷教育基礎厚實，體系完善，發(fā)展較好，但任職教育起步較晚，基礎薄弱，尤其缺乏對軍醫(yī)院校任職教育創(chuàng)新型人才培訓體系系統(tǒng)、深入的研究。 本研究大量參閱我軍歷年來制定的有關繼續(xù)教

2、育及任職教育的法律法規(guī)、管理規(guī)章、文件及工作總結(jié)，調(diào)研國內(nèi)軍隊醫(yī)學院校任職教育及外軍軍事職業(yè)教育的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，掌握我軍醫(yī)學院校任職教育開展的具體情況，為課題研究奠定理論基礎和研究背景。在此基礎上，對參與三所軍醫(yī)大學任職教育培訓班的182名學員進行了問卷調(diào)查。調(diào)查共分為四個部分進行： 第一部分是被調(diào)查人員的一般情況，包括年齡、職稱、學歷、對工作的熱愛程度及培訓前的學習情況； 第二部分是調(diào)查者對任職教育及其指導思想的理解

3、和態(tài)度； 第三部分是基層官兵接受培訓的情況，包括是否接受過任職培訓、接受何種培訓、培訓目的等； 第四部分是調(diào)查者對任職培訓的需求，包括教學內(nèi)容、教學方法、師資隊伍、教學監(jiān)督等。 此外，還對正在接受任職教育培訓的各軍種12名干部進行現(xiàn)場座談，調(diào)研形式以召開座談會為主，根據(jù)調(diào)研目的，在征求了部分從事任職教育和管理專家意見的基礎上，提前擬定座談會討論提綱，并根據(jù)各單位具體情況在提綱所涵蓋內(nèi)容基礎上討論內(nèi)容適當延伸。同時

4、征求了部分軍醫(yī)大學從事任職教育和管理專家的意見。剖析軍醫(yī)院校任職教育存在的問題，提出對策措施，構建出軍醫(yī)院校任職教育創(chuàng)新型人才培訓體系的宏觀框架。 該體系包括以下六個方面的內(nèi)容。 一、辦學理念：確立以能力為本位的、開放的、終身學習的、可持續(xù)發(fā)展的辦學理念。 二、指導思想：適應崗位需求，突出職業(yè)特色，強化理論應用，注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)。 三、目標定位：以中央軍委新時期戰(zhàn)略方針為指導，積極適應世界新軍事革命變革的

5、要求，緊緊抓住軍事斗爭衛(wèi)勤準備這個龍頭，由厚基礎寬口徑的學歷教育向能力本位的應用型任職教育培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，面向戰(zhàn)場，面向訓練場，堅持教為戰(zhàn)，學為戰(zhàn)，練為戰(zhàn)，使創(chuàng)新型的任職教育訓練體系能夠結(jié)合軍隊衛(wèi)生工作的崗位需要，努力培養(yǎng)一大批高素質(zhì)創(chuàng)新型軍事醫(yī)學人才，為軍事斗爭準備提供強有力的人才和智力支持。 四、培訓層次及任務規(guī)劃：初級培訓適合理論知識薄弱的人員，通過培訓具有一定的創(chuàng)新能力，愛崗敬業(yè)，能夠圓滿完成上級布置的任務，對從事的崗位工作有

6、自主學習愿望和要求；中級培訓適合知識老化的人員，通過培訓要有從事科研的能力，有軍事決策和處置能力：高級培訓適合高層次研究生的培養(yǎng)，通過培訓有較強的理論研究和轉(zhuǎn)化科學技術成果的能力。在能力培養(yǎng)上強調(diào)高級職務軍官具備“攻關”、“創(chuàng)新”、“組織管理”的能力。更高層次的科研任務應由具有系統(tǒng)知識的軍官擔任。 五、辦學規(guī)模：軍隊院校培訓的主要形式將轉(zhuǎn)變?yōu)樵诖髮W后教育的更高起點上實施專業(yè)教學，擴大軍事醫(yī)學人才生成規(guī)模，創(chuàng)造培養(yǎng)造就高層次軍隊衛(wèi)

7、生人才的土壤。 六、訓練特色：軍事醫(yī)學優(yōu)勢更加突出。圍繞保障“打贏”，著力軍事斗爭衛(wèi)勤準備，堅持為戰(zhàn)而教、為戰(zhàn)而學、為戰(zhàn)而醫(yī)、為戰(zhàn)而研、聯(lián)戰(zhàn)聯(lián)訓。具體表現(xiàn)在創(chuàng)新教學內(nèi)容的構成、教學方法的應用、師資隊伍的培養(yǎng)、管理體系的構建。 全文從以上六個方面對軍醫(yī)院校創(chuàng)新型人才培訓體系進行構建。本研究是適應世界新軍事變革，改革軍隊任職教育工作的一個重要組成部分，新型的任職教育培訓體系是在進行大量調(diào)研和問卷調(diào)查的基礎上經(jīng)過分析得出的，具