創(chuàng)新型工程人才本科課程體系的構(gòu)建研究.pdf

1、本文以創(chuàng)新型工程人才本科課程體系的構(gòu)建為研究對(duì)象，從課程體系的目標(biāo)、課程選擇與組織、評(píng)價(jià)與優(yōu)化三方面入手，綜合運(yùn)用教育理論與系統(tǒng)工程理論，采用定性分析與定量分析相結(jié)合的研究方法，對(duì)創(chuàng)新型工程人才本科課程體系的構(gòu)建問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)研究。
　　首先，結(jié)合對(duì)國(guó)內(nèi)外高等工程教育改革和發(fā)展情況的分析，提出了構(gòu)建新型高等工程教育課程體系的初步設(shè)想。隨后，介紹了培養(yǎng)目標(biāo)確立的基本原則和方法。結(jié)合工程教育的利益相關(guān)者分析，和對(duì)國(guó)外工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)

2、準(zhǔn)的研究，提出了“工程創(chuàng)新人才基本要求大綱”（EngineeringInnovation-QualityAbilityandKnowledgeCompendium，EI-QAKC）。采用基于多維尺度分析（MDS）的目標(biāo)篩選法和專(zhuān)家咨詢(xún)法，確定了大綱要素，并采取調(diào)查問(wèn)卷的方式，對(duì)大綱要素進(jìn)行了重要性分析，對(duì)比了企業(yè)和學(xué)校在大綱要素重要性認(rèn)識(shí)上的差異度。
　　其次，介紹了課程選擇的原則和步驟以及課程組織的向度和原則。引入系統(tǒng)工程理論，

3、提出了創(chuàng)新型工程人才本科課程體系的“霍爾三維結(jié)構(gòu)”模型和基于該模型二維截面圖的形象化課程設(shè)計(jì)與管理方法。運(yùn)用“并行工程(CE)”理論對(duì)創(chuàng)新型工程人才本科課程體系的構(gòu)建進(jìn)行了分析，介紹了高等工程教育綜合化課程組織方法。然后，應(yīng)用此方法構(gòu)建了基于“并行工程”理論的高等工程教育綜合化課程框架（CEBasedIntegrativeCurriculumFrameofEngineeringEducation,CE-ICFEE）。
　　最后，介

4、紹了課程體系評(píng)價(jià)的內(nèi)涵和主要步驟。引入控制論思想，提出了“工程教育課程體系優(yōu)化控制模型(TheOptimizationControlModelofEngineeringEducationCurriculum,OCM-EEC)”，建立了具有三級(jí)反饋路徑和兩個(gè)控制節(jié)點(diǎn)的工程教育課程體系優(yōu)化控制機(jī)制。結(jié)合實(shí)例，運(yùn)用課程體系與培養(yǎng)目標(biāo)的交互影響分析方法對(duì)課程體系進(jìn)行優(yōu)化，提出了課程選擇的優(yōu)先級(jí)指數(shù)CSPI、要素實(shí)現(xiàn)性指數(shù)P以及課程時(shí)序指數(shù)R，根