交際教學(xué)法在輪機(jī)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、為了適應(yīng)不斷發(fā)展的國(guó)際航運(yùn)業(yè)要求，1995年國(guó)際海事組織（IMO）對(duì)《1978年海員培訓(xùn)、發(fā)證和值班標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際公約》（STCW78）進(jìn)行了全面修改，其中特別強(qiáng)調(diào)了“多國(guó)（民族）混合船員之間的交流（即外語(yǔ)能力）”。輪機(jī)英語(yǔ)是遠(yuǎn)洋運(yùn)輸船舶機(jī)艙部成員從事輪機(jī)工程業(yè)務(wù)所涉及并使用的專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言。其教學(xué)成果直接關(guān)系到輪機(jī)部船員的質(zhì)量和發(fā)展。
　　輪機(jī)英語(yǔ)教學(xué)既屬于特殊用途英語(yǔ)，又具有普通英語(yǔ)的特點(diǎn)。以教師為中心的中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)法重視語(yǔ)法和語(yǔ)篇講解，

2、而忽略了語(yǔ)言的運(yùn)用和交流功能的訓(xùn)練，學(xué)生主動(dòng)性和積極性未得到發(fā)揮。基于學(xué)生職業(yè)培養(yǎng)的需要，作者以20世紀(jì)70年代起源于英國(guó)的交際教學(xué)法為理論基礎(chǔ)，對(duì)青島遠(yuǎn)洋船員職業(yè)學(xué)院2010級(jí)輪機(jī)管理專(zhuān)業(yè)的兩個(gè)班級(jí)，進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的研究工作，旨在和傳統(tǒng)教學(xué)法對(duì)比，研究交際教學(xué)法能否激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)興趣，課堂教學(xué)過(guò)程中交際教學(xué)法的組織方式、注意事項(xiàng)，以期找到適合輪機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)課堂模式。研究使用了測(cè)試、課堂觀察、問(wèn)卷三種手段。研究結(jié)果表明交際教學(xué)法在輪

3、機(jī)英語(yǔ)教學(xué)中是一種可行的教學(xué)方法，它既提高了語(yǔ)言的運(yùn)用能力，又提高了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的綜合能力。在實(shí)踐中，作者發(fā)現(xiàn)并提出了一些合理化的建議，為后續(xù)研究打下了基礎(chǔ)。
　　在職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的今天，如何讓英語(yǔ)發(fā)揮其交流服務(wù)功能將是特殊用途英語(yǔ)的研究方向。通過(guò)對(duì)交際教學(xué)法的研究和實(shí)踐，可以看出CLT為輪機(jī)英語(yǔ)教學(xué)模式提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，值得進(jìn)一步的深入研究。期望本研究能喚起語(yǔ)言教學(xué)者對(duì)交際教學(xué)法的重視并在各自的教學(xué)過(guò)程中嘗試新的語(yǔ)言教學(xué)方法